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亦有一些批评指出教师使用适异性教学策略的失败之炎(例如：Chana1．，2002；
Yuenet et
a1．，2007；Forl
a1．，2004；Chong
Wan，2012)。而这些失败看起来与教师信念息息相关。教学信念就像过滤器一
在报告两间香港本地学校教师对适异性教学的教学信念。是次研究基于Scott＆
Spencer(2006)的框架，采用连续混合方法设计，先以问卷测试教师对适异性教
学的教学信念，再于这两所学校中随机选择教师进行半结构式小组访谈。在访谈
中取得的质化数据则用以解释早前搜集的量化数据。另外，本研究亦探索人口特
征(例如：教学年资和经验以及专业训练等)与教师信念的关系等。本文将讨论
研究结果对课程发展及专业发展的含义、以及探索研究方向等问题。
分会场主题： 教学专,／k4h与教师教育
关键词：
教学信念、态度、在职教师、教师教育、差异教学、香港、学习差异
参考文献：
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