人教版语文三下《七颗钻石》word版教案.docVIP

《七颗钻石》教学设计（第一课时） 教材分析： 《七颗钻石》是人教版小学语文第六册中的一篇精读课文， 它是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 学情分析： 童话故事是孩子们很感兴趣的内容，在许多学生心目中已经存有无数个类似于《七颗钻石》的故事，所以这篇课文学生学起来较轻松，教师应以学生自己学习为主，加以引导点拨即可。在三年级上册学生已在第八组课文中学习了四篇关于“献爱心”的课文，本单元、本课的学习将会更为深入，在教学中应该要充分得到体现。 设计理念： 阅读是一种个性化行为，教师应尊重学生在阅读中种种合理的感受，教师与学生之间应是一种平等的对话关系，教师要在课堂上积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“理解”、“领会”、“感悟”还给学生。教学本课，教师要以此为理念依据。 教学目标： １、认识本课的８个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐，喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 ２、将课文读通顺，读流畅。 ３、理清课文中水罐发生了几次变化，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，培养学生对问题的分析概括能力。 教学重点： 　　１、认读本课的生字、新词。 ２、通过品读重点句段感受爱心带来的神奇力量。 教学难点： 通过品读重点句段感受爱心带来的神奇力量。 教学过程： 一、导入新课 （出示“钻石”画面）在你心目中，钻石是什么样的物品？（珍贵、值钱、美好） 今天我们就来读一个与钻石有关的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，在这个故事中，作者赋予了钻石什么样的意见呢？（板书课题 齐读） 【设计意图：联系学生的生活经验导入，激发学生阅读故事的愿望。生活中钻石的珍贵美好为学生理解故事中人物心灵的美好珍贵打下基础。】 二、初读课文 1、教师配乐范读，学生边听边标出自然段序号。 【设计意图：教师配乐示范朗读课文，学生在乐声中聆听教师娓娓道来，同时也学习了如何读好故事。】 　2、学生自由读课文，可大声小声也可默读，自学本课生字、新词。 　3、检查认读生字。 （出示： ） 重点指导读准前鼻音和后鼻音的生字。 检查认读词语 （出示 ： 钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜） 【设计意图：学生自由读课文，尊重学生个性化阅读。认读好生字新词为读通课文，理解课文作出准备。根据学情，考虑到本地方言影响，重点读好前后鼻音的字。】 三、理清故事情节 1、（出示问题（再读课文，想一想：水罐发生了哪些神奇的变化） 2、学生带问题读后讨论，相机出示 （空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金 水罐——从中跳出了七颗钻石，涌出水流） 【设计意图：故事情节清晰易懂，用讨论的方式与学生互动沟通，师生平等对话，体现阅读的个性化。】 四、细读课文，感受“爱心” 1、依次出示句子品读。 2、教师相机提出假设： 假如小姑娘喝了水，水罐会发生神奇的变化吗？ 假如妈妈喝了水，水罐会发生神奇的变化吗？ 【设计意图：反复的朗读，简单的假设降低阅读的难度，将巧妙地引出后面的问题】 3、讨论：是什么神奇的力量让水罐发生了神奇的变化。 4、拓展：（出示音乐配画面） 地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜，而现在从水里涌出了一股巨大而又清澈新鲜的水流，人、动物、植物乃至整个大地将会怎样？ 学生想象说（相机出示欣欣向荣的画面） 【拓展是对课文更进一步的解读，配以画面和音乐，渲染氛围，激发学生放飞想象的翅膀，爱心的神奇力量得以升华。】 五、布置作业 1、抄写词语 2、思考：课题为什么以“七颗钻石”为题？ 板书设计： 19 七颗钻石 水罐 第二课时教学内容安排： 1 理解水罐的最后一次变化——钻石变成了星星，再次感受爱心带来的神奇力量。 2 理解课题的含义。 3 结合实际交流与爱心有关的故事。 4 指导写字。 爱 精品资料，你值得拥有！