美国1787年宪法教学的新视角（二）——和益妥协：权和让渡实现的方式.pdfVIP

特 别关注 【编者按 】美国1787年宪法是高中历史教学的重点内容之一，课程标准有 “说出美国1787年宪法的主要 内容和联邦制的权力结构 ，比较美国总统制与英 国君主立宪制的异同”学习要点之规定。徐渭清老师基于教 学实践而放宽 阅读视野 、拓展 专业思想，从 人民主权 理论 、权利让渡理论 的学习与思考 出发 ，通过 美国 1787年宪法教学新视 角之 “权利让渡 ：从人民主权到政府公权力” “利益妥协 ：权利让渡 实现的方式” “专 业思考 ：基于理论 阐释的实践性认识”，探讨理论与实践结合解决历史教学重要问题的路径。 美 国1787年宪法教学的新视角 (二) 和益妥栅：权和让渡实现的方式 。 徐渭清 ……一…………………………………一…………… 人 民主权 的实现需 要每一个 国民的授权 ，这是 契约能够践行。因此 ，法律学者撰 文指 出：“在西欧 1787年美 国宪法合 法性 的关键所在 。在美 国国家 资本主义兴起过程 中出现 的宪政体制 ，其实就是市 建立和发展 的两百多年 中 ，人 民不断把权利让渡给 民社会与王权 国家妥协的结果。” 政府 ，使政 府的权力不 断扩充。然 而，不论政府 的 一 、 妥协能够实现的原因分析 权力如何增加 ，也是经过人 民同意 的。人 民认识到 这些权利 的让渡对 自己有利 ，才会将权利让渡给 民 妥协在任何 国家和任何时代都会出现 ，但作为 选政府 。我们知道 ，社会是 由不 同利益群体构成 ， 人们广泛采用和普遍 推崇 的行为方式 ，却必须依靠 故新政权建立过程 中难免 出现利益 冲突，而解决利 制度来保 障。专制时代 ，政府 的权 力没有边界 ，可 益冲突的有效途径是彼此公开而具诚 意的沟通 ，各 以任意侵犯 民权 ，公权力 的强大 与私权利 的弱小 ， 让一步取得协议 ，通过妥协达成 共识 ，即利益妥协 严重的不等导致妥协无从谈起。而且 ，古代社会赢 是权利让渡 的实现方式 。 者通吃、成王败寇 的思想 也让妥协难 以实现 。虽然 妥协 (compromise)的核心含 义就是折衷 、让步 ， 中国传统文 化倡导 中庸 ，为人 处世 也推 崇妥 协之 几个利益方 通过互 让来 寻求 一致 点，从 而消 除对 道 ，但并没有制度约束而依靠道德 自律 。随着市场 立 ，促成相互利益 的实现 。随着协商 民主和契约 经济 的发展 ，生 意要 想长久而持 续兴盛 ，必须要 与 文明观念的广泛传播 ，用协 商谋 求共识 、用契约调 利益相关方 达成妥协 ，以实现互利 。因此 ，欧洲在 整利益成为一种 普遍 的制度 、规则 ；愿意妥协作 为 经济领域首先让妥协成为市 民生活中的重要价值 。 一 种前提，使协商得 以展开 ；接受妥协的结果 ，则使 在近代政 治领 域 ，保 障妥协 实现 的制 度 是 民 [3]洪錾，朱文叔．新教育教科 书 上海 ：中华书局 ，1930：91． 第 四册 [M]．上海 ：商务 印书 历 史：第六册 [M]．上 海：中 [8]朱翊新．朱氏初 中外国史：下 馆 ，1933． 华 书局 ，1922：16—17． 册 [M]．上 海 ：世 界 书 局 ， [12]梁园东．高级 中学教本 本国 [4]李泰菜．新著世界 史[M]．上 1930：65—86． 现代 史：上册 [M]．上 海 ：大 海 ：商务 印书馆 ，1922：259． [9]陈衡哲．新学制高级 中学教科 东书局 ，1932：162． [5]顾颉刚，王钟麒．现代初 中教 书 西洋史：下册 [M]．上海：商 [13]李季