育人比教书更重要——历史课上的公民素养教育.pdfVIP

戈 棠舫希 教育教学2 育人比教书更重要 一 历史课上的公民素养教育 李 冬梅 (四川省成都市新都一中实验学校 四川 成都 610500) 【摘 要】新课程标准明确要求充分发挥历史课程育人的功能，当今社会上的突发新闻时常震动着我，开始思考育人的重要性。思考 的结果是：发挥教师潜在的影响力 !一是在课堂充分发掘史实的教育功能，二是教师的言传身教。 【关键词】历史课堂 公民素养 言传身教 育人功能 【中图分类号】G633．51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2014)02-0069-01 一 、 对公民素养教育的认识 (一)“随风潜入夜”——挖掘教材中的渗透点，以具体 的史 公民素养教育就是在先天禀赋的基础上 。通过相关教材和 实和人物形象给孩子们 以情感价值观的教育 教学方式，使被教育者对公民应有的言行、能力、情操、权利 、义 比如在介绍完历史人物的事迹后 ，以 “你们希望做哪种人” 务等有深刻的了解并化为 自已的固有 品质 。我们 的教育在世界 的讨论引起学生对其精神的理解。林则徐、岳飞等人一心为国 各种竞赛中的突出成就表明是成功的，但这真的就是我们所要 为 民．“留得青史在人间”；秦桧、汪精卫等 出卖 国家 民族利益、 的教育吗?就让我们来看看现状吧： 陷害忠良．遗臭万年。由此 ，让学生树立正确的人生观、价值观。 某考生疑因高考失利而跳楼 自杀；某大学生因纠纷而对 同 历史课堂上的很多知识都可 以联系到公民素养教育的内 学投毒 ：某人在某国旅游时在景点刻字 ；某人醉驾造成多人死 容，只要老师做一个有心人 ，就不难找到合适 的切人点。但切记 伤 ：某地青年 出交通事故后大声嚷嚷：知不知道我爸是谁?类似 不要唱独角戏 ，要引导他们 自己去发现、总结，做到事半功倍。 的事情层出不穷。这样 的 “人才”究竟有何用? 如牛顿能够取得成就都与他的勤奋、不怕失败、不断进取分不 要改变 中国人 的形象 ，要培养真正 的有用人才 ，加强和改 开。但这些道理不是我告诉他们 ，而是通过牛顿请客及煮鸡蛋 进青少年公 民素质建设成为要务 ，学校 自然是重 中之重。所 以 的故事让学生得出结论 ：“幸福不是毛毛雨”，绝不会从天上掉 老师们要切记 ：育人 比教书更重要 !唐代 的韩愈就说 ：“师者 ，所 下来 !任何成功都一定要付出汗水，要尽力去拼……这些道理 以传道授业解惑也 ”。“传道 ”排在了第一位。 “传道 ”，即是要求 慢慢渗透 、影响着学生 ，促使其健康心理素质的形成。 老师传授知识的同时更要强调培养学生的人格品质，教会他们 (二)“润物细无声”——提高 自身素质是培养高素养人才 做人 ．做好人 !而这．正是今天强调的高素养、高素质的新型公 的关键 民。 可能会有老师发现 ，自己在课堂上 已经尽力注意 了这些 品 二、历史课程在培养学生公民素养教育中所起作用 质、道德修养 的教育，为什么不尽人意呢?这个原因是多方面 在学校的课程设置 中，历史课无疑是进行公民素养教育的 的，但其 中可能有一个重要原因就是老师本人 的影响。学生眼 最佳教材 。而新课标对历史课程 目标 的设定更是直接点明了其 里，教师就是 自己品德修养、专业知识、审美情趣等的全方位学 在公民素养教育中举足轻重 的作用 。即让学生 “掌握 中外历史 习对象，所 以老师的一言一行都在感染和影响着学生 。如果站 的基本知识 ．初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……感 在台上的老师没精打采、知识错误频出、随地吐痰、引导学生作 悟 中华文明的历史价值和现实意义 。养成