中学生如何在信息技术课堂增强主体地位.pdfVIP

赛 20l3第4期 学．i罘{辅导 浅议新课改下高中信息技术教学 @但杰 高中信息技术新课标强调提升学生的信息素养，营造 良好 发展 。 的信息环境，培养信息时代的合格公民，面对全体学生，打造终 任务驱动式教学：有针对性的建立几个或若干个任务 ，通过 身学习的平 台，注重交流与合作 。要达到新课改的这些 目标 ，我 对任务的完成 ，学习知识和技能。学生要完成任务 ，必须通过 自 认为应该从 以下方面着手 ： 己的努力、不断摸索 ，这样能培养学生的 自主学习能力和独立分 一 、 加强信息技术教师 自身的学习、更新教学观念 析问题 的能力，当任务完成 、学到新知识后 ，学生能获得很大的 信息技术教师要适应新课标 的教学要求 ，必须不断提升 自 成就感 ，从而提高学习兴趣 。 己的专业素养和综合素质 ，更新知识结构，认真学习领会新课标 分组教学 ：学生分成几个小组进行学 习，小组 内成员之 间、 内容，更好地把握教学 。 组与组成员之间可 以就遇到的问题进行讨论、交流 ，能更好 的培 二、教学方法 的使用 养学生的协作、交流、沟通能力。 根据教材 、学生、课堂实际情况 ，可采用 以下几种教学方法 ： 三 、对 学生的评价 分层教学 ：学生在进入高中学习之前，由于地理位置 、家庭 相对于笔试 ，信息技术学科对学生 的评价应该更侧重于学 条件 、学校教育条件等因素的影响，信息技术水平是参差不齐 生的操作能力及解决问题能力的评价，同时对学生的信息意识 、 的，有些 同学水平稍强，有些 同学水平稍弱，如果不加 区别，统一 信息素养等方面也要关注，除了教师对学生的评价外，也可以让 授课 ，那么必然 出现水平稍强的同学觉得乏味、水平稍弱的同学 学生参与到评价中来 ，比如 同学互相评价作 品等等 。 跟不上的情况，对此，我们必须区别对待，根据他们的实际情况， (作者单位 ：湖北省鹤峰县第一高级 中学 445800) 布置不同的任务 ，促使不 同层次的学生都得到更 大的提高和 中学生如何在信息技术课堂增强主体地位 @魏大强 摘要 ：教是为 了不教，教学是促进学生学习的一种手段 ，但 过来 ，如果教师采用 “满堂灌”的教学方法 ，不给学生留足够 的 自 不能作为学生学 习的终极 目标 ，学生的学 习不能由老师代替 ，让 主学习时间，学生的学习就只能停留在理论 的基础上 ，既有可能 学生学会学习才是根本 ，信息技术课上有规律可循，可举一反三 产生理解上的偏差，又没经过实践经验 的纠正，很容易形成错误 的学 习内容比比皆是 ，学生如果没有掌握这一学 习技巧 ，那么他 的认识 ，所 以调动学生 自主学习，让学生动起来 ，在信息技术课 的学习将步步为艰，作为信息技术课的老师，我们应该把培养学 上就显得尤为重要。教育家第斯多惠曾经说过：“人们可以提供 生 自主学习能力放在首位 。 一 个物体或其他什么东西 ，但是人却不能提供智力，人必须主动 关键词 ：信息技术；自主探究；学生为主体 掌握，占有和加工智力”，应用到信息技术的教学中，就是要 以学 生为中心，以调动学生主动学习为手段 ，让学生 由动手而动脑， 计算机软硬件的飞速发展，网络的迅速广泛普及，我们正处 学会信息技术 的学 习方法 ，促进知识迁移 ，形成完 备的知识 在一个知识爆炸的时代 ，当今社会不会使用计算机几乎可以