作文教学中有效引导学生写作归真的探究.pdfVIP

语数外学习 No．02．2013 YUShuWaiXueXi 2013年第 2期 作文教学 中有效引导学生写作归真的探究 彭惠芳 (建德市梅城初中，浙江 杭州 311604) 摘 要：真实性是作文的命脉，但是初中生作文失真现象普遍，初中生不是不会写文章，而是缺乏有效的引导。教师要做一个引导 者 ，引导学生产生写作的兴趣 ；引导学生掘开生活这个写作的源泉，激发情感；引导学生在发现和探究中获得写作的知识 ，打开思维，写 出他们真实的生活和感受；用正确的方式方法引导学生 “改邪归正”。 关键词 ：初中作文；有效引导；写作归真 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1005—6351(2013)一02—0129—02 一 、 初 中作文教学中学生作文失真现状透视 具有重要作用。内心的激流澎湃能够诱发写作 的热情。每个学 初中生写不出真情实感 的文章主要原因是他们觉得 自己的 生心中都蕴藏着丰富的情感因素，教师要把这些生活 中蓄积的感 生活离写作题 目相隔很远 ，不会从 自身的生活中剪辑素材，不会 受、感情诱发出来 ，激起学生的写作热情 ，表达才会真实、纯朴、动 从纷繁的社会生活 中归纳整理 ，不会提炼 ，不会整合。写作的兴 人。教学中，教师要把 目光投向学生的年龄 ，经历，生活环境等 趣没有产生，写作的情感没被激活，缺乏写作的热情，写作的思维 等，贴近学生真实生活，：如家乡、自然、亲情 ，与人的相处等，引导 没被打开而文思堵塞。主要有 以下几种主要表现： 学生将视角从学习、电脑游戏、电视上转向自己的生活，挖掘他们 (一)抄袭现象普遍 蛰伏的情感因素，激活内在的真实情感。 据对本校 l8个班级的学生的调查，有过抄袭行为的 占了几 如，感《受真情》用了三个材料：歌 曲 《爱的奉献》、散文 《爱的 乎三分之一，几乎所有的学生都有过抄袭 的想法。抄袭 的形式多 故事》和视频 《重症监护室里传来的纸条》，挖掘学生的情感，激活 、 种多样，全篇抄袭的；还有段落抄袭平凑的，比较多的是开头和结 真实情感。作文指导的教学片断： 尾的抄袭；抄得 “巧”不显山露水的或者拙劣得完全是文题不符的 播放歌曲 《爱的奉献》后。 等等不一而足。 师 ：还记得有次学校组织的红十字会宣传活动吗?我们的生 (--)内容套作非常明显 活中不是也有很多这样无私的人吗?我们再来看 《爱的故事》， 一 次作文用过的材料可以利用很多次，动不动就请 出李 白、 是什么力量驱使他毫不犹豫的冲进火海?难道他是个疯子? 黪 杜甫等名人，名人素材成为万能材料，套用一句网络流行语 “杜甫 生：是爱，对生命的爱。 妻《 很忙”。平时把有关名人的材料背熟，专注练习写好几篇文章便 师：因为爱，所 以陌生的男人会去救她，也是因为需要爱，女 于套作。 孩子选择了救她的那个男人收养。同学们，你们发现了么?每个 去 (三)学生把写作当做文字秀 人最需要的是什么?是金钱?是教育?是健康快乐的生活?讨 毋 堆砌华丽辞藻，浮于表面的无病呻吟或言之无物 ，有 的文章 论 ，说明理由。 看似文采斐然，但是没有明确主题 ，或者别人 的看法充斥其 中。 教师预先创设与写作相协调的情感氛围，然后设法帮助学生 一 编造特别感人的故事，抒发虚假的感情。 向写作相应的情感转换，进入角色，诱发写作 “预备情感”和学生 旧 二、作文教学中有效引导学生写作归真的实践 的 “接受心境”。情感教育贯穿始终，教师引导学生在预定的情感 义 (一)激趣