儿科护士对病患儿童实施教育的优势及方法分析.pdfVIP

V01．312013 No．6 儿科护士对病患儿童实施教育的优势及方法分析 何丽珍 ，赵 倩 (1．宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013；2．宝鸡市妇幼保健院，陕西 宝鸡 721000) 摘 要：儿科护士在临床护理过程 中，能够充分了解患儿的情况，有针对性地开展住院儿童的教育，以便于病患儿童的及早 康复。从儿科护士对病患儿童教育的优势、病患儿童日常教育缺失在临床上的表现、提高病患儿童教育效果方法的3个方 面进行分析，提出对病患儿童教育的几点建议。 关键词：儿科；护士；儿童；教育 中图分类号：R193 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2013)06—0149—02 儿童教育就是对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养 几率增高，这都反映出病患儿童及家长的自我管理能力较低。 和训练。儿童教育是整个教育事业的重要基础，也是提高人 口 2．2住院后病患儿童及家庭应对压力的能力按弱 素质的重要环节。在古代社会，教育儿童的职能主要由家庭承 住院对于各个阶段的儿童及其家庭都是一个压力事件 ，住 担。近代的儿童教育已经逐渐社会化，除家庭以外，群体儿童机 院的儿童通常病情较重较急 ，陌生的环境，陌生的人群以及特 构、社会也在儿童教育中承担着重要的角色。 殊的诊疗操作 ，尤其是频繁的有创性的操作治疗，均会增加患 医院是社会的一部分，病人教育是医院教育的主要形式。 儿及其家庭的压力 ，同时，也是对家庭应对方式的一个重大挑 在儿科护理中，对病患儿童与家长的教育能提高治疗效果 ，护 战和潜在的教育机会。 理人员不仅要对不同年龄、不同理解能力的病患儿童进行教 住院儿童的主要压力来源于疾病本身带来的痛苦和创伤； 育，还要通过教育改变患儿及家属的某些行为。由于此项工作 治疗及护理也限制了其 日常活动；对疾病认识有限、对各种治 难度较大 ，所以许多护士只是例行公事似的实施教育，轻视 自 疗的恐惧、在陌生环境中离开亲人接触陌生人，均导致其缺乏 己在儿童教育中应承担的责任，淡化了自己教育者的角色，使 安全感 ；年长儿童因病引起的自我形象改变、学习中断等，都会 病患儿童在医院没有得到应有的教育。 使其产生焦虑和恐惧等许多不良情绪。由于儿童克服这些不良 1护士对患病儿童实施教育的优势 情绪、控制身体不适的能力较弱，不能很好地配合治疗，增加了 病患儿童教育是医院教育的一部分，其教育过程包括从入 治疗的难度，降低了治疗的效果。而家庭在儿童患病住院后，也 院到出院的各个阶段，与病患儿童检查、治疗、护理相关的各类 会因患儿的病情产生恐惧和焦虑心理 ，有些家庭也会出现经济 医务人员都有为其提供教育服务的义务。 上的困难，使家庭在情感和经济上承受双重压力 ，在和医生护 (1)护士与病患儿童接触密切 ，频繁接待人院、出院，大量 士交流过程中，患儿表现为哭闹、抗拒、恐惧，家长表现为烦躁、 的基础护理 ，多次反复的治疗、护理操作 ，面对面的监护等 ，都 苦恼、紧张等不良情绪。 为护士履行教育义务提供了机会。 2．3 家庭教育缺失使病患儿童心理承受能力接弱 (2)护士具有丰富的疾病护理知识，为病人教育的实施创 心理学认为孩子对某一事物的认识和体验在很大程度上 造了条件。系统的专业培训，大量的临床实践使儿科护士积累 受到照看者态度和情绪的影响，这被称为 “情绪的社会性参照 了丰富的疾病防治经验。尤其是近年来护理教学制度的改革 ， 作用”l】【。所以日常教育中把孩子当成一个坚强的人，他就会成 大量高学历护士充实临床，加之整体护理的开展 ，使护