作文巧阅精批的策略.pdfVIP

作文巧阅精批 的策略 杨 梅 纵观中考试卷，近几年写作所 占分数的比 刘晓在 《发生在班上的一件事》中写道：“哇，他 睿 例相当大，连云港市语文总分 150分，作文是 终于呕吐了，教室里顿时怪味冲天 ，怎么办?” 6O分，占了百分之四十，在阅卷中起着举足轻 针对他这一提 问，我也提出一句 ：“你怎么办 巴 重的作用。《语文课程标准》对初中生的写作提 了?”钱浩的 《学游泳》一文语言生动，结构严谨， 出了许多要求，我国古代就有 “一篇文章定终 详略分明，很不错 ，针对他其他作文的失败，我 身”的说法。的确，文章能考察一个人的综合 批道：“终于成功了!看来只要选准事，专心写， 素养，对于选拔人才确是一把很好的标尺。要 是能写好的。信吗?”他答道：“我信 !” 想帮助学生写好作文，教师就要在平时的作文 我 的这些 问式批语 ，学生不仅看 了，还思 批改中下功夫 。 考了，甚至回答了，收到了很好的效果。 但是，作文也不是那么容易就写好的。作 当然，以问代批一定要注意切合学生现有 文是一项综合性的练习，是运用语言文字表达 的水平 ，问的问题是他们乐于回答而且又能够 思想感情的一种创造性的脑力劳动 。连云港 答 的，能帮助其作文完善或品德提高的。 把写作定为 “表达与交流”。的确，从作文的选 二、巧用标点 材 、立意到布局谋篇，都需要习作者付出艰辛 小小标点如果用得得当 、巧妙 ，也 同样能 的劳动。作为教师，应充分理解 、尊重这种劳 收到 良好 的效果 。汪涵 自拟 的一个作文题 目 动，而理解尊重这种劳动就充分体现在作文批 叫 妈《妈，我错了》，我的眉批为 “!”。既有对她 语上。作文批语 ，是教师对学生的作文练习指 题 目别具一格的褒赞 ，也有对她勇于认识错 出得失 、提示修改、做出评价的意见或建议，是 误 、承认错误 的肯定 ……赞叹之意尽在不言 师生双 向交流的一种特殊形式 ，是作文教学的 中，是许多言语所无法替代的。 继续 。笔者认为，如果教师能够在每周 的训练 龙雨的作文 中出现这样一句 ：“秋天的抗 中，让作文批语精些、巧些 ，对于倡导说真话 、 日山真像一幅美丽 的图花 !”很显然 ，“花”是 写真事、抒真情，对于鼓励学生抒写真情实感 ， “画”的笔误 ，直接写出 “画”字，失去意义。怎 激发学生的写作兴趣 ，提高学生作文能力 ，都 么批?我只批 了个 “?”。一个 问号，既是对字 会起到积极的作用。一篇好的作文批语 ，不仅 的疑问，也有对她粗心的惊叹。我相信这能引 能有效地指导学生写好作文，而且还能促进与 起她 的思考 ，令她 自觉地去改正 。 学生 的感情交流 ，增进师生之间的理解和友 实践证 明，“批语 ”并不局限于 “语言文 谊。下面结合从教十三年来的一些做法，具体 字”，完全可以延伸到标点符号 ，精巧地使用标 谈淡。 点照样能成为 “点睛”之笔。 一 、 以问代批 三、点到为止 毂：蝴 作为学生 ，他们最不愿看到的就是说教 初 中阶段 的学生正处于思维发展 的黄金 式的批语 ，采取 以问代批 的方法 ，能让学生 阶段 ，语文教师应在作文的批改中加 以重视 。 因对老师问的思考 ，而发现作文不 足，加 以 汪文杰的作文中有这样的文字 ：“我ffL,t． 完善。 《1》班”，出现标点运用不当的错误，我的眉批