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作文教学凭借设计的常见类型 徐 飞 随着课堂教学的深度研讨，教学凭借受到 他 以鲁迅 《中国人失掉 自信力了吗》一文 越来越多的关注和重视 。那什么是教学凭 作为凭借材料，引领学生理解鲁迅针对谬论所 借?黄厚江老师认为，教学凭借是支撑和推进 运用的批驳方法 。范例引导分成 以下四部分 ： 教学过程和学习活动的教学设计，它可能是一 (1)让学生说说驳论文与立论文的不同 则或几则教学材料 ，也可能是一个动态 的教学 处 ，从而 明确驳论文 “针对性 的批驳 ”的本质 活动。 特点 ； 在作文教学中，合适的教学凭借设计可以 (2)找出鲁迅批驳的谬论，并引导学生分 助推教学进程，让学生体验写作过程，领悟写 析这个谬论 “谬”在哪里 ，总结第一步要领—— 作规律 ，从而有效地实现课堂达成 。那么，作 抓 “突破 口”批驳 ，一针见血 ； 文教学凭借设计 的常见类型有哪些呢? (3)继续分析文本 ，引导学生总结写好驳 1．教材文本 论文的第二步要领——针锋相对 ，正面立论； 教材文本多为经典之作，潜藏着较高的写 (4)引导学生分析文本提出观点以后的论 作指导价值 。引导学生 回归教材文本 ，既可 以 证思维，总结第 二三步要领——引据论汪 ，深人 加深对文本 的理解认知，还可 以从 中提炼 出有 批驳 。 价值的写作资源 。教材文本 ，是作文教学凭借 在此基础上 ，水到渠成地提炼 出驳论文的 的主要类型。 写作三步法 。接着 ，带领学生用 “驳论文三步 刘曙光老师的 《缘事析理，学习写得深刻》 法”要领分析高考优秀作文 《近墨者未必黑》， 一 课获得2009年湖北省高中作文研讨课一等 而后再结合案例进行思维操练。学生本来对 奖 ，这是有效凭借教材资源实施作文教学的一 驳论文比较陌生，但 由于有了鲁迅 《中国人失 堂好课。课上，刘老师首先要求学生回顾课 内 掉 自信力了吗》这篇经典文本的凭借，对驳论 学过的 邹《忌讽齐王纳谏》《剃光头发微》等几 文的写作就有了感性而准确的认识。 篇课文，要求学生从中提炼出在写法技巧上值 3．生活见闻 得借鉴的地方 。经过讨论交流 ，师生共 同得 出 作文教学的空间应该是开放的 ，日常生 以下几点结论 ：(1)以小见大 ；(2)由此及彼 ； 活 、社会时事应当成为学生关注思考的对象 ， (3)探究原因；(4)预测结果 。在 引导学生从 将生活见闻引入作文课堂 ，能激发学生的参与 熟悉的课文 中总结出有效的思维方法之后 ， 热情，培养他们关注身边、感悟生活、思考时事 刘老师再要求学生尝试运用这些方法去剖析 的意识 。黄厚江老师的 《用 “感激 ”唤醒 “感 具体案例 。 动”》一课，就是一则经典案例。 因为有了教材上经典文本的支撑 ，学生 课上 ，黄老师跟学生聊起 了他在飞机上所 能够 自主摸索出缘事析理 的基本方法 ，并能 经历的一件事 。那天坐在黄老师前排 的是一 记深记牢 ，这 比老师简单的灌输方法要生动 个女孩 ，她在睡觉时将长头发披散到椅背后 有效得 多。 边。飞机遇到气流，空姐通知大家收起小桌 2．名家作品 板，而黄老师却纠结起来 ，因为前面女孩的头 名家作品，往往蕴藏着写作规律与技法 ， 发紧贴着座椅后背的这一面垂着，黄老师要收 但 由于种种原因，不少名家作品未能选进教材 起小桌板 ，或者叫醒女孩 ，或者捋开她的头发 或者在新教材中被删除了，而这些文章同样具 将小桌板推上去。此时的黄老师想起了另一 有历久弥新的经典魅力 。教师应放 出眼光 ，挑