马克思主义基本原理课教学创新实证调查分析.pdfVIP

第24卷 第5期 i~lhl职业技术学院学报 2014年 10月 Vo1．24 No．5 JournalofSichuanVocationalandTechnicalCoHege 0cL2Ol4 马克思主义基本原理课教学创新实证调查分析 张 杰 (陕西国际商贸学院思想政治教研部，陕西 咸阳 712046) 摘要：如何提高马克思主义基本原理概论课程教学的实效性，一直是各大高校思政教师关注与探讨的焦点课题。文章通过 问卷调查法，提出“原理课”教学过程 中“教师知识储备丰富与教学艺术匮乏、教师教学成本高与学生接受转化率低、课程学理政 治性强与学生学习投入低、教师教学方法陈旧与学生教学创新需求高”的四重矛盾，进而探索 “原理课”教学改革的可行性路径。 关键词：马克思主义基本原理概论课程；教学创新；实证调查；描述性统计 中图分类号：G411 文献标识码 ：A 文章编号：1672—2094(2014)05一Oo69-04 马克思主义基本原理概论课程 (以下简称 “原 现状调查。通过调查，了解并分析该院大学生对 “原 理’，课)，承担着高校思想政治教育的重要任务。作 理课”教学效果的基本状况，进而就本课程教学过 为对大学生进行思想政治理论教育的主渠道之一， 程中存在的问题探讨其原因，了解学生 原理课” 本课程系统的阐述了马克思主义基本理论，对大学 授课创新需求，以期为 “原理课’，仓IJ新实践建设提供 生树立坚定的社会主义崇高理想，树立正确的世界 可行性建议 。 观、人生观、价值观都起到至关重要的作用。如何开 1．2．2分析方法 展 “原理”课教学，提高教学的实效性，一直是各大 本文对有效回收问卷的定量统计基础上，主要 高校思政教师深入关注、研究与探讨的课题。虽然 采取描述性统计分析的方法对陕西 】】【【学院原理课 我国许多高校也进行了相应的课程改革，但从现实 教学效果现状、学生学习意愿等做了简单分析。所 教学效果来看，“原理”课教学质量仍显得差强人 谓描述性统计分析，“主要是对一组给定的测量数 意。笔者以某高校大学生为研究主体，并结合自身 据进行总结的方法ILl”。 教学经历，试图从实证调查的角度阐 原理”课教 1．2．3统计方法 学创新的一些看法和思路。 对于调查问卷的数据资料采用Excel进行统 1研究对象、工具和方法 计分析。 I．I研究对象 ’ 2调查数据处理与分析结果 本文以陕西国际商贸学院在校大学生为总体， 根据 “原理”课调查问卷，以陕西)】【【学院200 采用分层随机抽样法抽取该学院大三至大四年级 名在校大学生为样本，分别从课程教学效果现状、 在校大学生共 200名为调查对象进行了本次研究。 学生学习投入意愿、教学创新满意度三个层面开展 其中，男生98人，女生 102人。本次调查共发放问 调查，样本数据处理与分析结果如下： 卷 200份，回收有效问卷 197份，回收率为98．5％， 2．1“原理课”教学效果现状统计分析 最终得有效样本：男生97名，女生 100名。 “授课满意度”作为反应课程教学效果现状的 1．2工具与方法 ， 一 个重要指标，问卷中将相关问题设置为包括 “教 1．2．1闯卷调查法 师(知识容量、教材熟悉程度、理论解析程度)、学生 本文采用问卷调查的形式设计了 关《于马克思