浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性.pdfVIP

尹学荐 趣味性和实用性。而且提高了教学效率。 做法只能培养学生的机械训练能力和记忆、计算等能力，无法对学 在教学中．我还经常结合课程内容和学生实际．通过以学生为 生的联系性思维、推断思维等有进一步的提高。教师教学行为的点 主体的直观演示启发、设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等 状化．是教师思维方式分析性的表现。因为行为是思维的外在体现． 方法的选择，尽可能把讨论探究的问题．设拟的新颖有趣。如：在探 而教师思维方式作为教师生命存在最为内核的部分．它既表现了教 究。运动的相对性”时．我常借用诗句：满眼风波多闪烁．看山恰似走 师生命的现有存在状态．也影响着教师和学生生命的进一步成长和 来迎，仔细看山山不动，是船行。配之以图。来巧用情景诱发思维能 发展。因此．分折性思维方式晟根本的危害是割裂了学生和教师生 力的培养。不仅直观、生动、形象化，而且在判断和推理的思维过程 命成长过程。 中能引发学生身临其境．爱我河山．美好向往的艺术情怀．大大增强 教师思维方式的变革是教师生命发展的深层变革。教师的二元 和激发了学生学习物理的兴趣。在把握知识的同时．学生既提高了 对立思维如果不向关系、综合思维转化。将会直接影响教师生命质 观察能力，又增强了社会交往能力，拓宽了知识面，同时大大地提高 量的提升．从丽妨碍教师整个人的发展：首先，二元对立思维把教师 了课堂教学效率。 生命发展与学生生命发展对立起来．使教9币看不到学生生命发展对 努力提高课堂教学的效率．使我们的教育满足每个学生终身发 教师生命发展的促进作用。从而影响到教9币对学生生命发展以及教 展的需要．是每一位教育者不懈的追求目标。教学有法。教无定法。 学职业对自己生命发展价值的认识，就会削弱教师在教育活动中对 我坚信只要我{n能够以严谨的态度、执著的按神、顽强的毅力，锐意 学生生命发展的关注．从两殂游自身生命的发展。其次，二元对立 改革，勇于创新，就一定能实现这一目标。 思维影响着教师对教育活动各要素关系的认识，并将知识与能力、 体验与认知对立起来，造成将学生生命发展的各要素创裂或对立的 教师在教学中的作用 状况。从而难以正确地开发教育活动本身的育入价值．影响到学生 生命发展的整体牲与和谐性．这反过来也会影响教师生命的发展。 内蒙古集宁一申 聂万举 在当今的教育教学中，关键在教师。再美好的教育理念，如果 浅谈如何提高初中语文教学 不为教师所接受与认可．那也只能停留在空洞的口号上。而教育理 念的落实常常伴随着教师思维方式的变革。通过不断的谍堂观察、 合作学习的有效性 课后点评。在教育实践变革中不仅关注教师外在行为的转变，而且 河北省秦皇岛市昌黎县十里铺乡初级中学 胡敏康 着眼于教师教育理念和思维方式的发展．这对我国当代基础教育改 摘要合作学习是本次语文课程改革积极倡导的学习方式之 革的理论如何落实到实践是颇有启示的。那么．在。新基础教育”实 一。合作学习有和于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识 验中，教师如何在课堂教学变革中不断转变思维方式、提升自己和 和团队精神．已成为提高教学效率的新策略。通过合理的分组．教 学生的生命价值呢? 师合理的引导，建立科学的评价机制能够很好地提高语文教学合作 传统的课堂数学是封闭的教学。它是教师确定性思缝的体现。 学