北师大版语文第十册《龙的传人》word表格式导学案.docVIP

小学五年级语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 语文 课题 龙的传人 任课 教师 课型 品读讨论课 课时 1 授课时间 40分 教 材 分 析 这是一篇说明文，介绍了龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，赞美了勤劳智慧的中国人对自由完美的向往和追求，激起学生强烈的自信心和民族自豪感。 学 生 分 析 五年级学生虽然有了一定的阅读理解能力，但本课的“龙”比较抽象,学生理解起来有一定的难度。因此我们要抓住难点，多方位阅读感悟，进而理解文章。 设 计 理 念 做好教学资源的开发与利用，使本节课的教学内容真正体现 “源于教材，又高于教材”的理念。 教 学 目 标 一、知识与技能 １、掌握本科的生字,新词,理解文中关于龙的成语的含义。 ２、理解课文所描写的内容，了解为什么中国人自称龙的传人。 二、过程与方法 通过教师强调，学生提问、讨论、解决的方式体会课文内容，领悟课文感情。 三、情感、态度与价值观 通过本文的学习了解关于龙的文化，激发作为龙的传人的自豪感和骄傲感，并能进一步在生活中发扬龙的精神。 重 点 、 难 点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的 民族精神。 学习作者的表达方式。 教 学 方 法 自学——小组讨论——交流汇报——总结升华 关 键 问 题 1、中国人为什么自称为“龙的传人”？ 2、说说开头与结尾有什么特点，这样写有什么好处？ 教 学 准 备 查阅关于“龙”的资料，了解有关龙的传说，带“龙”的成语，带“龙”的饰品。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 激趣 导入 ５ 分 多媒体展示关于龙的图片，可以播放一些关于龙的歌曲。交流收集到的资料。 播放多媒体，评价学生收集到的资料。 学生能对“龙”有一些认识。 自读感悟，问题生成 20分 预习课文内容，解决问题： 1、课文主要写了什么？ 2、理清课文脉络。 3、生成新问题。 1、出示导读单。 2、交流讨论导读单问题。 3、小组展示汇报。 4、小组讨论生成新问题。 1、学生能积极展示自己的答案，其他同学能互相补充。 2、能自己完成生成单。 合作 探究 10分 解决生成问题 充分交流，合作探究解决问题。 学生能大胆发表自己的见解。 总结 升华 5分 总结学生的见解，评价学生。 总结全文，升华主题。 能对课文有新的理解 板书 设计 龙的传人 图腾 喜爱 龙 至高无上 象征 崇敬 对自由完美的向往和追求 教学 反思 俗话说:“学起于思，思源于疑，由疑而思，由思而悟。”在课堂上给学生创造质疑问难，发表不同见解的机会和条件，也就是有效教育的理念。 五年级语文 《龙的传人》 问题导读单——评价单 班级 ： 姓名： 看拼音谢词语。 Lào páo téng yuè shì háo 旱（ ）龙（ ）龙（ ）虎（ ）装( )自（ ） 二、将下列词语补充完整。 威力（ ）（ ） 数不（ ）（ ） （ ）凤（ ）祥 （ ）江（ ）海 （ ）（ ）献瑞 至（ ）无（ ） 三、说说带“龙”字的成语。 四、根据预习，完成习题。 在朗读的基础上说说课文主要写了什么？ 2、 根据自读说说课文的条理。 （用上先……然后……最后……） 3、画出文中带龙字的成语，说说他们的意思。 五年级语文《龙的传人》 问题生成单——评价单 班级： 姓名： 导言： 同学们，在大家认真预习的基础上，每个同学都提出了自己的问题，请同学们将生成的问题在小组内进行讨论交流，经过小组成员的合作探究准备给全班同学展示。 生成的问题： 问题1：龙为什么倍受中国人的崇敬？ 问题2：龙是至高无上权利的象征，体会人们赋予龙的丰富含义？ 问题3：为什么中国人自称是“龙的传人”？ 问题4：说说开头与结尾有什么特点，这样写有什么 教师评： 五年级语文《龙的传人》 拓展训练单——评价单 班级： 姓名： 读句子，并做题。 龙王高居天上，也能潜（qiǎn qián）入shēn yuān( );它能h