英语母语者普通话声调习得研究综述.pdfVIP

2015年3月 云南师范大学学报 Mar．，2015 第13卷第2期 (对外汉语教学与研究版) V01．13No．2 英语母语者普通话声调习得研究综述+ 刘思维 (北京大学中国语言文学系，北京100871) [摘要]普通话声调习得问题一直是对外汉语教学中的热点问题之一。有关英语母语者普通话 声调习得的研究，早期以经验性总结为主，近年来，声学分析、脑科学技术被广泛应用于研究中来。本文 从英语母语者习得声调的产出研究和认知研究两方面出发，对前人的文献进行了细致梳理，以期能为从 事对外汉语教学、研究的相关人员提供参考。 [关键词]英语母语者；声调习得；第二语言习得 中图分类号：H195文献标识码：A 文章编号： 1672—1306(2015)02一0047一07 一、引 言 普通话声调习得问题一直是对外汉语教学中的热点问题之一(为使行文简洁，以下将普通话声调简 称为声调)。在学习声调时，母语背景为声调语言的学习者与母语背景为无声调语言的学习者之间存在 差别，这已是学界共识。“英语是形合的语言”。①属于无声调语言，英语母语者在学习普通话声调时有 其自身的特点，总体而言，英语母语者产出普通话声调时易受到英语语调的干扰(桂明超，2000@、 2003@)；普通话声调意识的发展晚于普通话声、韵母意识的发展(高小丽，2001)④；在词汇储存和提取等 加工过程中，声调的地位没有汉语母语者那么重要(张林军，2011)⑤，不过，随着汉语水平的提高，英语 母语者对声调赋予的权重逐渐增加，在初级汉语水平阶段，声调和音段成分的发展模式已趋于稳定(陈 默、王建勤，2010)⑥。除了上述较为宏观的问题外，学界还对英语母语者普通话4个声调的产出、认知 做了详尽的微观研究，下文将分别阐述。 二、英语母语者声调产出研究 在以英语母语者为研究对象的普通话声调产出研究中，前人主要讨论了三个问题：一是产出声调的 错误类型；二是产出阳平和上声时出现的“阳、上相混”现象；三是习得声调的难易顺序。 (一)产出声调的错误类型：调型错误和调域错误 余霭芹(1985)从音理和实践的角度出发，认为调型错误是英语母语者产生声调时的主要错误来 源⑦。沈晓楠(1989)则认为英语母语者产出声调时的错误主要来自于调域错误⑧。沈要求美国学生朗 读一篇熟悉的课文，并对他们在朗读时产出的声调进行了声学分析，结果显示，在产出阴平和去声时，美 国学生会将高平调的阴平和高降调的去声分别发成低平调和低降调；在产出阳平时，他们会将中升调的 阳平发成低升调。(阳平的调型错误也相对较多，但沈认为与调域错误相比，该比例仍然较低)。学习者 *作者简介：刘思维，女，江苏南京人，北京大学在读博士研究生，研究方向为实验语音学。 ①穆正礼．对比语言学视角下的汉语话题句英译策略[J]．大理学院学报，2014，(3)． ②桂明超，杨吉春．美国英语语调对美国学生学习汉语普通话声调的干扰[J]．世界汉语教学，2000，(1)． ③桂明超．再论美国英语语调对美国学生学习汉语声调的干扰[J]．云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)， 2003．(1)． ④高小丽．外国留学生汉语语音意识发展研究[D]．北京语言文化大学硕士学位论文，2001． ⑤张林军．美国留学生汉语声调的音位和声学信息加工[J]．世界汉语教学，2011，(2)． ⑥陈默，王建勤．英语母语者汉语单字调和音段成分产出的发展模式研究[J]．南开语言学刊，20lO，(2)． ⑦余霭芹．声调教法的商榷[A]．第一届国际汉语教学讨论会论文选[C]．北京：北京语言学院出版社，1986． ⑧沈晓楠．关于美国人学习汉语声调EJ3．世界汉语教学，1989，(3)． 万方数据 ‘48。 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 第13卷 产出上声时的错误主要是调型错误，沈认为这是由于这些学习者未能掌握上声变调规则造成的。 不过，王韫佳(1995)指出沈研究的声调受到了语调的影响，因此，王选用了涵盖20种可能