康复医学专业医学生培养模式的探讨.pdfVIP

自己的言行和规范的医疗操作及行为来影响学生。使学 临床带教过程中所要讲解的内容，首先要提出问题．然后 生从一开始就得到正规的培训。这样才能真正做到以教 设立假设．再让学生收集资料，集体讨论．最后由带教老 促医、医教相长。 师进行引导和启发．对讨论结果进行总结、答疑、归纳知 4．进行教学方法的改革 识要点。如．对脑梗死的病例讨论中．可设计脑梗死的危 康复是一门新兴学科。所以在教学中，要改革单一 险因素、临床表现及早期治疗方法。后期康复方法等。 的临床技能的实践教学方法。加强学生创新能力和临床 PBL教学模式在临床教学中最明显的作用是加强了教师 技能的培养，促进学生的学习积极性，提高临床实践教学 和学生的教学互动．教师的角色由传统的知识传授者变 质量．为医学生今后的医疗实践工作打下坚实基础。 成了引导者。学生由被动听讲者转变为主动学习者。学生 4．1采用多媒体辅助教学 通过主动学习的过程深刻体会到了探索的乐趣。从而对 对于刚刚接触康复医学临床的医学生而言。要掌握 康复知识掌握得更加牢固。通过PBL将涉及多学科的医 基本的康复评定及治疗方法实属不易。传统的板书带教 学知识以疾病为平台有机地衔接起来．将相关学科的基 模式难免会使教学内容枯燥、教学重点不突出。而且学生 本知识与临床知识重新整合。打破了学科界限，使学生在 接受所讲知识的难度大，从而导致带教效果差和质量低 有限的时间内掌握问题所涉及的边缘学科以及交叉学科 的结果。因此有必要改进带教模式．提高康复医学临床教 的知识。有效拓展学生的思维，开阔学生的视野，极大地 激发学生对某一疾病所涉及的众多学科中某一方面的兴 学质量。计算机多媒体辅助教学(CAI)是随着计算机技术 的迅速发展起来的一种现代化教育技术．目前正在医学 趣．将为日后的进一步学习和科研打下基础【a】。研究表 教育中得到广泛应用I¨。多媒体不仅能以形象、生动、直 明。PBL对提高教学质量和学生的综合素质。有着独特的 观、交互的方式将教学内容呈现出来。利用对各种感官的 优势。极大地促进了教学过程的互动性，激发了学生对医 刺激来调动学生参与的积极性。创造良好的教学环境．有 学问题浓厚的兴趣【到。我教研室2008年教学实践表明。 效传授教学重点，提高教学效果，而且还可以全方位地利 PBL能极大地活跃课堂气氛．主动引导学生的注意力及 用教学资源，成倍地加大课堂教学的信息量，使教学内容 思考．在此过程增进了学生与老师问的双向信息互动，大 丰富多彩，使教学内容化繁为简。化难为易。化抽象为具 大提高了授课的效果。 体。易使学生接受，大大提高了课堂效果，教师无需花过 5．充分调动学生的学习积极性和主动性 多的时间进行板书或绘图。把有限的教学时间专注于知 康复专业是一项动手能力极强的专业。所以要充分 识的讲解，传授更多的知识。此外，多媒体还可充分调动 调动学生的学习积极性和主动性．除了在教学方法方面 学生的求知欲望和兴趣，专心细致地听讲和学习，通过把 进行积极改革外．还将马斯洛层次论【4】融入临床实践教 多媒体课件直接存放在教学电脑平台上。有效地解决了 学中，实现医学的人性化教育．将需要的6个层次理论潜 学生因忙于记笔记而漏掉教学内容的传统难点。这样有 移默化地贯穿于临床技能操作培训过程中，在心理上对 效地增加了医学生对教学内容的思考时间。有助于提高 学生给予合理的满足和必要的调整．在临床技能操作过 课堂教学效果。尽管多媒体课件具有形象直观、便于记忆 程中。教育学生注重患者和自身的安全．多与患者沟通。 理解提高学习效率的优点。但是在实际的临床教学中 取得患者的信任：再者，教师要言传身教，教育学生逐渐 CAI的良好效果离不开组织严密的授课内容。因此。带教掌握正确处理人际关系的能力．让他们顺利渡过由学生 教师要想通过CAI得到提高临床教学的目标。就必须精到医务工作者的转型期。 心组织和准备课件．按照所要讲课的内容来组织实施。 如。对于康复评定这部份内容．以往讲解枯燥、乏昧．我们 参考文献： RJ．Mu|t_mediacom— 就可以通过计算机技术。把有经验的老专家组织教学查 【1】Isse