还原意图巧妙解构_浅谈图片文本解读方法以及教学策略.pdfVIP

备 本版主持/ 海 浪 教 备教策略 还原意图 巧妙解构 ———浅谈图片文本解读的方法以及教学的策略 筅王书月 苏教版高中语文教材在必修 首先，需要了解摄影者构图 注女人手上的戒指，甚至还讨论 二 “和平的祈祷”专题中安排了 的思想。在很大程度上，构图决定 到戒指对爱情的见证等话题，或 《图片两组》，通过新闻摄影作品 着构思的实现，决定着作品的成 者关注海军陆战队下士的另一 来表达战争的残酷和人们对自由 败。这一组图片无论是表达弱小 只手也没有了，这些实在是舍本 的渴求。教材这样设计很有创意， 者的无助，还是表达分离的痛苦、 逐末之举。 也很有价值。 重逢的庆幸或欢欣，或者是司空 从以上两个方面，我们可以 年 月，在镇江举行的 见惯的麻木，无不服务于同一个 看到，每一个题材，不论它平淡还 2011 4 语文报名师大讲堂上，笔者有幸 主题，所选择的角度无非是两个： 是宏伟，重大还是普通，都融进了 听了杨斌老师执教的解读图片第 一种是相反相成，如图二、三；一 摄影者的心血。 一组的一节课。杨老师在课堂上 种是相辅相成，如图一、四。其实， 如何才能带领学生真正走进 营造了与图片文本相切合的情 这样的区分也只是相对的，作为 图片文本的“内生活”？笔者认为 境，指导学生通过“看—想—悟” 记者，灵感只产生于一刹那，但摄 需要做好两个方面的工作： 拟写解说词，把视觉语言转换为 影者的立场决定了摄影者构图的 一要还原摄影者的摄影意 书面语言，加深了学生对图片文 原初立意。 图。 本的理解。但笔者在听课之后感 其次，需要了解摄影者构图 新闻图片往往都与当时的时 到课堂教学设计有些地方仍值得 的艺术。“构图”一词是造型艺术 代社会背景密切相关。如图一，图 商榷。 的术语。它的含义是：把各部分组 中的失去了父母的小孩已经受 笔者认为这节课解读新闻图 成、结合、配置并加以整理出一个 伤，他无助地哭号，背后是被炸毁 片呈现的人文意义很到位，但除 艺术性较高的画面。在《辞海》中， 的火车站的瓦砾堆和废弃的车 了关注背景和细节外，对图片文 “构图”是艺术家为了表现作品的 轨。教材简要介绍了图片拍摄的 本的特殊体式却基本没有涉及， 主题思想和美感效果，在一定的 过程，这就清晰地表达了摄影者 这在一定程度上会影响图片人文 空间，安排和处理人、物的关系和 的意图，平时在电视、电影和历史 意义内在的表达效果。本课学习 位置，把个别或局部的形象组成 课本上了解到的有关战争的常识 的重点固然是要理解图片传达的 艺术的整体。 都可以帮助我们读懂这些图片。 人文意义，但难点就在于怎样去 关注图片文本的“构图”，一 摄影者为什么选择这样一个角 读懂一幅图片，明了它所包含的 要关注摄影图片的构成。图片文 度，而不选其他的角度？摄影者完 深层含义。摄影作品不同于文字 本构成有正常的，如图一、二、 全可以把炸毁的车站完整拍下 作品，摄影师通过画面图片定格 三；有异常的，如图四。在这些图 来，为什么他却选择了一个小孩 瞬间的永恒。阅读文字作品我们 片中特别要关注构图异常图片 子在这个场景里面呢？孩子为什 会尝试着走进作者的心，那么阅 的理解。二要注意图片各要素构 么在画面中只占据了小小的一 读图片文本时我们也应该尝试着 成的比例。如图一和图四两个小 角？孩子在画面中的表现如何？为 走进摄影者的心，去理解摄影者 孩的比例在整个画面所占比例 什么没有父母亲人在身边？每一 的意图，去品味他摄影的艺术，这 极小，为什么？这就很值得人深 问都会让我们一步步逼近摄影者 样才能真正形成读图的能力。 思。三要关注图片的细节。如图 的内心。 要真正