二外日语课堂教学时效性研究——多媒体教学的应用.pdfVIP

第29卷 第3期(上) 赤峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) Vo1．29No．3 2013年 3月 JournalofChffengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2013 二外 日语课堂教学时效性研究 — — 多媒体教学的应用 尚学艳 (新乡学院，河南 新乡 453000；内蒙古大学，内蒙古 呼和浩特 010021) 摘 要：随着现代教学方式的多元化 ，多媒体教学已经成为一个重要的教学手段被广泛普及与使用_同时，多媒体教学比 起传统教学，有许多优势．那么，应用多媒体教学的话 ，课堂教学的时效性是怎么样呢．本文主要论述多媒体教学中，二外日语 课堂教学中的时效性． 关键词：二外 日语；时效性；多媒体教学 中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号 ：1673—260X(2013)03—0254—02 进入21世纪以来，多媒体技术迅速兴起 ，其发展之迅 基本的 “读”“写”等知识的掌握．受到时间以及空间的限制， 猛 ，势头之强劲 ，是让人始料未及的，与此同时，多媒体技术 不能使学生在一定的时间内学到更多有用的知识． 也被应用到学校的教学课堂中，进一步丰富了课堂形式．在 其次，传统 日语教学，在提升学生的兴趣 ，增强学生 自 第二外语—— 日语课堂的教学中，多媒体的应用也提高了 主性等方面都有着一定的局限性．传统教学中，很多老师一 教学质量 ，得到了师生普遍的赞誉． 味地把所学知识灌输给学生，这就容易养成学生的 “惰性”， 1 二外 日语课堂教学的时效性 懒于思考，懒于探索．老师并不是所谓的 “百科全书”，而更应 近年来 ，学习 日语的氛围越来越浓厚，人才也越来越多． 该是一个 “引路人”，应该去引导学生怎么样去学习，怎么样 口同时，作为~b，日语的学习也备受瞩目．所以，如何优化 才能达到事半功倍的效果，以及怎么样从一些文化角度来 日语教学，突出日语教学中的时效性 ，无论对于专业 日语教 探索语言的魅力等． 学来讲 ，还是对于二外 日语教学来讲，都是一个严峻的课题． 还有 ，传统 日语教学 中最难提升的部分一般来说是 1．1 课堂教学的时效性说明 “听”与 “说”彳艮多大学生毕业之后 ，除了日语中有关 “读”、 课题教学的时效性即是指在一定的时间内，学生们接 “写”之类的知识之外，更多的是El语及听力方面等都有很 受知识的程度更好或是在接受同样的知识，所花的时间更 大的问题 ，这都不得不说明大学的日语教学确实有很多需 少．如果在一定时间内，学生们接受知识的程度高，说明时效 要进一步加强的地方． 性就高；学生们接受知识的程度低，时效性就低．同样，接受 2 首先对 多媒体教学 的优势进行论述 同样的知识，所花的时间越少，时效性就高．口20世纪 6O年 多媒体区别去传统的教学模式，它具有图、文、声并茂 代 ，美国当代教育心理学家卡罗尔提出了一个关于学习程 甚至有活动影象这样的特点，对于教育、教学过程来说有着 度的公式：学习程度=所花时间 ／所需时间．我们可以从这个 特殊的功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不 公式中看出教学应该把更多关注放到所花时间的效率上 完全具备的．它是以计算机为中心，集视，听，读三者为一体 去 ，也就是教学应更注重时效性．同样，也正是这个公式打破 的多元媒体手段，更直观，更便捷． 了教学效果与教学时间成正比的传统教学观念． 传统教学相比，多媒体教学有着信息量大 ，能拓宽学生 教学不是一个教师只教给学生相关专业知识 ，而不注 视野；提升