让课外阅读之花在农村小学绽放.pdfVIP

蹶素珍 铃 禳骧赫勘案缝 语《文课程标准》对学生的课外阅读有明 受，从而促进学生阅读。如：课内学习 《一本 确的量的规定：第一学段要求 “背诵优秀诗文 男孩子必读 的书》，课外就读 《鲁滨逊漂流 50篇 (段)，课外阅读总量不少于5万字”；第 记》；课内学习 《海伦 ·凯勒》，课外就读 《假如 二学段要求 “背诵优秀诗文5O篇 (段)，课外 给我三天光明》等。一个学期读一到两本书， 阅读总量不少于40万字”；第三学段要求 “背 坚持下去，就能积少成多，聚沙成塔。 诵优秀诗文60篇 (段)，课外阅读总量不少于 其次，读写结合。“不动笔墨不读书”，读 lO0万字”。农村小学的学生，家庭教育无法 书做笔记是理所应该的事情。每个学生都要 和城市小学比，那么农村小学的学生如何落 有一本专门的阅读摘抄本，并且按照文章大 实课外阅读任务呢?我认为有必要采取下面 意、好词佳句、阅读感想等分类抄录。学生读 的做法： 的时候 ，用不同的符号划出感兴趣的内容，之 首先 ，化整为零。将需要阅读的内容分 后联系 自己的学习和生活实际来写感受，一 解为三块 ：古诗、《新语文》《必背必读》和名 篇读书笔记就完成了。有兴趣的同学可以对 著。古诗用每天早读课前 1O分钟左右的时 自己的读书笔记进行美化 ，教师每周评改一 间来诵读 ，并且在班上张贴背诵排行榜。每 次，选出佳作在班上传阅学习。 天安排小助手带领学生来诵读古诗 ，指定的 传阅阅读摘抄本是一件很快乐的事情。 15首古诗学生很快就能读熟，再加上排行榜 “普普通通的生活中，原来静静地展开着这么 的刺激，一般在第 1O周时，学生就能将 15首 多美妙的事物。”这是学生读 《我喜欢》的感 古诗都背诵下来了。这样，到下半学期的时 受。从梁实秋的 《鸟》中，学生读懂了 作“者不 候，只要复习巩固就行了。 喜欢被关在笼中的鸟，而是喜欢 自由的鸟。 新《语文》利用阅读课在教师指导下读一 作者喜欢 自由的鸟，说明作者喜欢 自由的生 部分 ，再利用周一和周 四中午的阅读时间来 活。”而 《我的山谷曾如此绿》带给学生的思考 读其余的部分。《必背必读》利用周三和周五 和感受是：是什么造成了这样的悲剧?题 目 中午的阅读时间读一部分 ，再用周末的家庭 中的 “曾”字道出了作者心中无尽的悲伤 ，也 作业时间来读另外的部分。学生持之以恒， 是我们肩头沉甸甸的担子——我们要把 “曾” 锲而不舍地读 ，就能读成习惯，读出乐趣 ，读 字改成 “还”字。我们阅读着，感悟着，交流 到收获。 着，思考着。 关于名著 ，课本每学期上都有推荐。我 读写结合还包含在作文课上写读后感。 根据推荐，课上激趣 ，课后指导 ，布置学生阅 在制定作文计划的时候，有意识地在上、下学 读 ，再利用写读书笔记的机会来交流阅读感 期各安排一次写读后感。作文课上的读后感 2013．3 山西教甫教学 跟在摘抄本上写阅读感受的要求不同，摘抄 审和示范作用。指导作用主要表现在阅读方 本上有话则长，无话则短，而作文本上是要选 法的指导，要教给学生三个永恒不变的问题： 择 自己感受较深的篇 目，完成有字数要求的， 这篇文章写了什么?作者为什么要写这篇文 内容较丰富具体的读后感，特别要强调联系