初中数学课堂教学中有效问题情境创设.pdfVIP

课改聚焦 KEGAIJUJIAO 初中数学课堂教学中有效问题惰旃创设 朱宝庆 所谓 “问题情境”，指的是教师通 这个道理。在数学教学中，教师应引导 跃起来。通过这个问题的解决，学生对 过有 目的地创设情境 ，提出问题、解决 学生对富有挑战性的、充满趣味性的问 点与坐标和坐标与点的关系得到了较好 问题 ，让学生积极动脑，主动学习。在 题进行思考，激发学生的思维和想象， 的认识和理解 ，学生感到自己就在坐标 初中数学教学中，创设有效的问题情境 使枯燥无味的数学学习变成有趣味的问 平面上，原来坐标就在自己身上或身边， 非常重要，能有效地调动学生的思维， 题加以解决 ，让课堂教学收到 良好的学 很轻松地掌握了用坐标表示地理位置的 让学生更好地发现问题，并通过对知识 习效果。 方法。 的理解解决数学问题。同时，真正有效 例如 ：在教学 “代数式化简求值” 四、情境创设要具有开放性 的数学问题情境，能提高学生学习数学 时，我设置了这样一个有趣的问题情境： 的兴趣 ，激发好奇心，更容易吸引学生 课前，要学生准备一副扑克牌 ，在课堂 开放性问题具有发散性和创新性特 的注意力，使学生产生强烈的求知欲。 中拿出来 ，跟着老师的操作指挥口令， 征 ，在条件不完备，答案不确定的情况 那么 ，作为数学教师 ，在初中数学教学 开展以下魔术式 “游戏”：①每人把一 下，不同学生对同一问题的理解上是有 中，我们要怎样创设有效的数学问题情 部分扑克分成数 目相等的三堆 ；②从左 差异的，学生会根据 自身的实际理解水 境呢?以下笔者谈点 自己的看法。 边一堆取出6张放人中间一堆 ；从右边 平去解决问题，这样就能使学生积极参 一 堆取出5张放人中间一堆 ；③从中间 与其中，主动地去探究，从基本的表面 一 、 情境创设要联系生活 一 堆取出与左边一堆剩余张数相同的扑 的问题向拓展的深层的问题进发 ，这也 实际 克放入左边一堆。 “游戏”操作完成后， 是培养学生 良好思维品质的重要方法。 我们生活中到处是数学，是一个数 教师要提问并引导学生探究原来这就是 例如：学习 “相似三角形”一节时， 学的世界，数学无处不在。学习数学重 “代数式化简求值”的原理。在这个例 我是这样创设问题情境的：我们学校准 在应用，因此，在数学教学过程中，我 子中，老师通过创设分扑克牌这一问题 备在现在旗杆两旁再竖2根旗杆，这2 们要让学生树立 “生活中处处有数学， 情境，让学生理解了代数式值的含义， 根旗杆要与现有旗杆一样高，但是问题 数学改变生活”的思想理念 ，从而使学 并无形中学会了化简求值的方法。 出现了，大家都不记得现有旗杆的高度 生对数学学习产生兴趣，引导学生用数 是多少，怎么办呢?现在老师请 同学们 三、情境创设要符合学生 学知识解决生活中的问题。 想一想，运用你们所学过的知识，帮助 的感知水平 例如：在教学 “两点之间线段最短”