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反思我们的教育.pdf
语,却胜过所有政要通过麦克风响遍世界的千言万语。历 部队,对于恶魔思想的形成,都是无法防范的。
史流经我们的眼前,一个普通平民的一句耳语,应该和公 思想的形成,是教育和宣传的结果,是综合性的社会
元前5世纪伯里克利葬礼上的演说、公元后19世纪林肯环境的产物。反面的教育(培养恨而不是培养爱的教育)、
在葛提斯堡的类似演说连接在一起。它给了我们一个实 片面的宣传(只宣扬一面事实而掩盖另一面或另外多面事
在的安慰,在文明遭受如此野蛮袭击之后,人人都在像斯 实的宣传),以及恶劣的社会环境(不守规则、不讲道德、
宾格勒那样发出哲学气味十足的疑问时,我们或许也能 缺乏法治、缺少公正的社会环境),当然会造成阴暗的思
小声地说,这个文明看来还能持续。 想、扭曲的心灵、偏执的仇恨和狂热的信念。而人性的堕
落,会直接导致对生命的摧残,人性的悲剧,会最终导致
人类的悲剧!
狂热有时会导致人类的悲剧
狂热的民族主义会使人丧失起码的是非感,又使人
反思我们的教育 丧失了起码的理智,以至于忘记了白种人、黑种人、黄种
人其实是组成人的整体。无论哪里的高楼大厦、技术、工
口何光沪 复旦大学
业、文化,都是这些人共同劳动的成果,是人类的共同财
劫持装有数百乘客的飞机,撞向数万人正在上班、每 富。偏执的民族主义会为本族人民和别国人民带来巨大的
天有15万人排队参观的壮丽建筑,让里里外外无辜的男 灾难,这样的历史教训,我们只看看剐刚过去的20世纪,
女老少(不论他们是白人还是黑人、是中国人还是阿拉伯 难道不是触目惊心吗?
人……)被大火烧死、被毒气呛死、被房子砸死、被活活 在这里我想起一位朋友描述的电视节目“幼儿辩论
埋在比许多个足球场还大的、几十米高的瓦砾堆里……这 赛”:辩论队员都是五六岁的孩子,正方辩题为“中国饭
种丧尽天良,丧心病狂的大屠杀,正如比利时首相所说, 好吃”,反方辩题为“麦当劳好吃”。正方的孩子说,你吃
“不仅是美国的悲剧,而且是世界的悲剧”;又正如菲律宾 麦当劳是“崇洋媚外”,反方队员反驳说,你学英语也是。
总统所说,“是对全人类的袭击”;也正如俄罗斯总统所 正方说,我学英语是为了长大以后打外国人,反方说,我
说,“是对所有人类的一次挑战。……这样的反人类行为 吃麦当劳也是。结果是,双方还没有长大,倒先打起来,
将受到惩罚。” 掀桌子了! 这样的教育,是培养这个文化交融时代所需
然而,在我们这里,在这个号称礼仪之邦的文明古 的理性的宽容的人,还是别的什么呢?
国,竟有人为之叫好!
这也使人想起一位
反恐怖专家对受害者的
回答:今后只可能有更
好的保护,绝对不可能
有绝对可靠的保护。这
道理十分清楚:正如大
炮无法对付吸血的蚊子,
再强大的国家保安设施,
也无法对付少数扭曲的
心灵在阴暗中滋生的恶
念;而这一类恐怖主义
灾难,恰恰是少数恐怖
分子出于偏执的仇恨和
狂热的信念而制造的。
这种恶魔般的行动,出
自恶魔似的思想,而任
何军队的设置、武器的
装备、甚至警察和保安
万方数据 15
反思我们的教育
作者: 何光沪
作者单位: 复旦大学
刊名:
教师之友
英文刊名: TEACHERS FRIEND
年,卷(期): 2001(11)
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