五年级22彭德怀和他的大黑骡子 袁小芳.docVIP

《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计 执教者：袁小芳 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。 2.凭借课文语文材料，特别是描写彭德怀动作、神情、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会他与战士同甘共苦的高尚品质。 教学重难点: 1.指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。 2.在学生反复朗读、感悟、讨论的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。 教学准备：PPT课件 教学过程： 复习导入： 1.同学们，今天我们继续来学习22课——齐读：彭德怀和他的大黑骡子 2.你能将课题中的“和”换一个字吗？ 3.初学课文，你们感受到彭德怀对大黑骡子有什么样的情感？ （爱） 但是最终彭德怀却怎样对待大黑骡子？ （杀） 5.你们有什么疑问？ （既然爱，为何杀？） 小结：这节课，让我们再次走进那段让人悲痛的历史，再次让我们的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。 二、品读课文 （一）体会彭德怀对大黑骡子的爱。 1.下面请同学们快速轻声读课文第1-2自然段，找出表现彭德怀喜爱大黑骡子的语句以及喜爱大黑骡子的原因。可以一边读，一边在旁边写上自己的感受。 2.交流汇报。 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （1）你从哪些词语看出彭德怀对大黑骡子的爱? (抚摸、念叨、悄悄地塞进、一直看着) （2）“抚摸”一词使你体会到什么？（对大黑骡子的疼爱） “念叨”是什么意思？（轻轻地、小声地说话，就像和一个亲密的伙伴在说话一样）谁来试着读读这句话。 （3）大黑骡子的辛苦表现在什么地方？（这匹从江西出发……每天它背上都堆得像小山似的。）可就是这么辛苦，却连一点料都吃不上，作为它主人的彭德怀心不心疼？（心疼） 谁再来读读这句话，读出心疼、关爱的语气。 （4）指名再读，抓住这几个词读出对大黑骡子的喜爱。 （5）齐读这段话。 3.一个简单的动作、一句普通的话语、一个平常的表情,都体现了彭德怀对大黑骡子深深的爱。（板书：爱）既然彭德怀这么喜欢它，为什么还要杀它呢？ 4.了解彭德怀下命令杀大黑骡子的原因。 5.出示一段资料： 过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。彭德怀所在的红军第一方面军出发时有86000多人，可是，到达陕北时只剩下7000多人，光在过草地时就有近1万人因为饥饿疲劳倒下了。200多公里的草地沿路，随处可见战士们的尸体，后续部队不需要向导，只需沿着一路的尸体就能找到部队前进的方向。 小结：大黑骡子是战士，是功臣， 然而彭德怀为了拯救战士的生命，为了让更多的战士走出草地，却不得不下命令杀了大黑骡子。 （二）抓住三条命令，体会彭德怀对战士的爱 过渡：请同学们分小组快速默读课文3-20自然段，看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令，在文中画出来？ 交流（依次出示三个句子） A第一次命令 1.草地上断粮了，彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急，当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，他下达了第一个命令。 2.从这句话中你感受到了彭德怀什么样的语气？ （果断——话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。） 3.此时此刻，他想到的是谁？（自己的战士）他想到过自己吗？（没有）从哪看出来的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，他真是一个什么样的人？（无私） 4.一起读出他的果断，感受他的无私。 5.感受战士们对大黑骡子的情感，更要感受到战士们对彭德怀的爱戴。 （1）战士们第一次恳求： 当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？（出示，指名读） “什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！” 此时，老饲养员心情怎么样？（着急）战士们此时急不急？（也很急） 你是从哪里体会到的？——（急忙、围拢过来、大声说） 他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！） 一起读，读出着急的语气。 除了着急，还有什么样的心情？（惊讶）为什么惊讶？（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子。） 所以，老饲养简直不敢相信自己的耳朵，他既惊讶又着急——谁来读？（指名读）（评：我听出了你的急切。谁再来读？评：急切之中带有惊讶。一起替老饲养员来着急，齐读。） 小结：老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心，他们大声地说（指名两个同学读