解放学生解放自己.pdfVIP

共同关注 众朋友们以及现场的老师、同学们 一起学习下一篇课文。 5．“书为伴”组汇报“探究目标三” 锯放学生解放自己 (1)句子理解。(第8自然段) 广东深圳市新洲小学 卢湘琼 (2)展示阅读练笔。《我和凡卡 比童年卜一学生朗读，另外四 传统教育强调知识传授．教师与学生的关系是“授”一“受”．至今在 个学生表演。 许多课堂上，许多教师依然如此，我曾经也是如此。这种关系让我一直 6．“阳光学习”组汇报“探究目 在思考．这种“填鸭式”的教学会给我们，会给我们的孩子们带来什么? 标四” 一年半前，我有幸听了谢家碧老师一堂精彩的语文课．让我深受触动。 (1)句子理解：①“我的生活 课堂上孩子们站在讲台前自然大方地展示自我．用各种不同的方式向 没有指单了，连狗都不如!”②最 台下的同学“传授”知识．勤快的老师此时变“懒”了，只是蜻蜒点水。这 后一个自然段。 种教学方式深深地启发了我．我也开始在教学中尝试改变．在我的语文 (2)朗诵“送给凡卡的话”。(配 教学上改变教与学的方式．经过一年多的尝试。我收获了很多。感悟也 乐朗诵1 很深． 7．课外阋读佳句欣赏。(小组间 第一步．改变课堂教学方式的准备。 轮流朗读摘抄的句子) 首先。让学生转变观念。我开始实践时．我的学生已经是小学五年级 8．教师结合课件总结。(从“课 了。我告诉他们老师想换一种方式教学，不是老师“教”．而是你们“教”。 文结构层次、表达特点、内涵”总 其次。建立学习小组。我将全班学生按性别、成绩、能力等阂索进行 结．以起到梳理、点拨的作用) 均衡组合，分成六个大组(每组8。10人)，并将每个大组分成两个小组． 以上各年段语文教学的建构． 每个大组推选两个组长．一正一副。 只是表明着眼点．年段之问不是绝 再次，与组长交流。组长该干什么呢?组织同学朗读、组织同学讨 对分开的．是互相穿插相连的。老 论、组织同学展示汇报。 师们也可以根据自己的教学风格 第二步．改变课堂教学方式的尝试。 和学生的实际情况．各年段内容和 1．课前准备。我将备课过程中准备好的探究目标提前两天提供给 形式的建构作调整和修改．总Ifii青◇◇◇ 学生，学生根据探究目标进行预习，这其中包括字、词、句的分析理解． 之．我们只要把个体生命发展的主 还有学生在预习过程中的质疑。在课本上旁批，在预习本上补充。 动权还给学生．充分挖掘他们自身 2．课堂互动。一篇课文分两个课时完成．第一个课时主要放在读 的智慧．势必会使有限的课常时空 通、读顺文本上．读与展示相结合，需要十五分钟；接着开始小组讨论预 得以扩张．并且无限接近浑圆式的 习所学、所悟．并质疑，需要15分钟；根据探究目标分配好汇报任务后。 饱满：学生也能充分发展思维．大 小组开始准备舡报，需要十分钟。第二课时汇报。六个小组轮流上台．用 胆展示心灵的自由．迸发出炽热的 各种方式向同学们汇报所学。汇报后进行小结、检测。我在整个教学过 创新热情。并且在这个充满创造的 程中以点拨为主。 过程中．你会发现：学生的语育能 3．课后小结。我要求学生就今天自己课堂上的“教”进行总结．提出 力得到了挺高，个性得到了张扬． 下一步的计划。 创新潜能得到j-极佳的发挥。小 我和我的学生们就这样，一起