城乡教育一体化进程中农村教师教学能力的缺失及提升策略.pdfVIP

2013年 9月 榆 林 学 院 学 报 Sept．2013 第 23卷 第 5期 JOURNALOFYULIN UNIVERSIrY V01．23No．5 城乡教育一体化进程中农村教师教学能力的缺失及提升策略 马香莲 (宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西 宝鸡721016) 摘 要：教师的教学能力是影响教学活动的水平的关键因素。在推进城乡教育一体化的实践中，农村学 校教师的教学能力与城市学校教师的教学能力相比存在着严重的缺失，直接导致城乡学校教学水平差 距显著，这 已成为制约城 乡教育一体化发展最棘手的问题 。对此，可通过政府、教育行政部 门、教师教育 机构、教师任职学校以及教师 自身的共同努力，逐步缩小城乡教师教学能力的差距，以有效推进城乡教 育一体化。 关键词：城乡教育一体化；农村教师；教学能力 中图分类号：G620文献标志码：A 文章编号：1008—3871(2013)05—0104—03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 课程开发能力是教师全面、正确理解与合理处 — 2020)》明确要求建立 “城乡一体化教育均衡发展 理、加工教学内容的能力，即根据学生特点和教学需 机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农 要，开发课程资源，改进与补充教学内容，编写乡土 村倾斜”。这充分体现了追求城乡教育一体化发展 教材的能力。 的国家意志。学校教育工作的中心是教学，因此，城 信息化教学能力是教师在信息化环境下顺利完 乡一体化的教育均衡发展机制的建立实际上就是要 成教学过程及学习资源的设计、开发、利用、管理与 不断缩小城乡学校在教学的起点、过程和结果上的 评价所需的能力。这是教师将信息化手段运用于教 差距，而教师是教学活动的主体之一，所以，城乡教 学实践所形成的一种新的教学能力，它直接影响学 师教学能力差异问题就成为城乡教育一体化体制改 生信息素养的发展水平。 革与机制创新的核心问题 。 教学创新能力是教师合理把握教学对象的发展 一 、 解读 “教学能力” 性和教学条件的动态性，批判性地吸收教育研究新 “教学能力”是教师成功地把知识、技能和方法 成果，提出自己的独到见解 ，同时探索新的教学方法 传授给学生，并不断促进学生各方面发展的一种综 和教学途径，并将其积极运用于教学实践的能力，它 合能力。…教学能力作为教师综合素质最直接的体 是影响学生创新精神和实践能力培养的重要因素。 现，是实现教学 目标、提高教育质量的决定因素。就 教学反思能力是教师以自己教育教学活动为思 当前新基础教育改革与发展的要求而言，教师不仅 考对象，对 自己的教学决策、行为、方法进行监控、分 应具有传统教学所要求的良好的语言表达能力、组 析，并据此结果对 自己的教育教学活动进行调节的 织管理学生的能力、教学设计和教学实施的能力，还 能力。教师反思的目的是提高教育教学的有效性， 应具有教学决策能力、课程开发能力、信息化教学能 唤醒教师追求个体 自主专业发展的意识，它直接影 力、教学创新能力、教学反思和教学研究等方面的教 响教师教学研究能力发展。 学能力 。 教学研究能力是教师依据教育教学规律对教育 教学决策能力是教师在教学过程中应该具有的 教学实践中遇到的实际问题进行科学分析和建构解 “谋”与 “断”的能力 J，即教师在判断学生的能力， 决策略和方法的能力。教师的教学研究能力生成于