小学优秀英语教师跨文化意识现状调查与分析——以四川省为例.pdfVIP

第29卷 第9期 成都师范学院学报 2013年9月 Vo1．29 JOURNALOFCHENGDUNORMALUNIVERSITY Sep．2013 小学优秀英语教师跨文化意识现状调查与分析 — — 以四川省为例 杨静林 (成都师范学院 外语系，成都 611130) 摘 要：针对四川省小学优秀英语教师跨文化意识现状的调查，采用定量分析和定性分析相结合的方法，呈现 小学优秀英语教师的跨文化意识现状，并从英语教师的职前培养与职后专业化发展两个方面提 出对应的策略。 关键词：小学英语；优秀教师；跨文化意识；职前培养；职后培训；现状调查 doi：10．3969／j．issn．2095—5642．2013．09．051 中图分类号：G635．12 文献标志码：A 文章编号：2095-5462(2013)09-0051-05 一 、 问题的提出 英语课程的指导意见，2001年秋季始，全国城市和 当今世界，快速发展的经济和 日新月异的科技 县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所 使得各种文化相互交织、共生共存。因此，培养了解 在地小学逐步开设英语课程。-6虽然教育部规定小 跨文化知识并拥有跨文化意识与交际能力的人才成 学开设英语课程的起始年级一般为三年级，但是在 为了现代社会发展的需求。在此背景下，英语课程 条件相对成熟的城市小学一年级就已经开设了英语 已不再只是单纯的传授语言知识的工具性课程，它 课程。小学英语教师跨文化意识现状如何?小学英 也承担起了培养学生人文素养的任务。正如 《义务 语教师的跨文化意识如何培养?上述问题的提出正 教育英语课程标准》(2011)(以下简称为 《标准》) 是本文 旨在探讨的内容。本文针对四川省小学优秀 在对英语课程性质的描述中指出：“……英语课程 英语教师跨文化意识现状的调查，采用定量分析和 承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过 定性分析相结合的方法，呈现小学优秀英语教师的 英语课程能够开阔视野，丰富生活阅历，形成跨文化 跨文化意识现状，并从英语教师的职前培养与职后 意识，增强爱国主义精神，……”。-1英语教师作为 专业化发展两个方面提出对应的策略。 英语课程教学的主要实施者，教师 自身的文化修养 二、调查背景与方法 和跨文化意识会影响到学生文化知识习得以及跨文 小学优秀英语教师跨文化意识现状调查的对象 化意识培养的成效。 为2012年度参与笔者任教学院承担的 “国培计划” 学界就英语教师跨文化意识培养以及英语教师 (2012)示范性项 目——中小学骨干教师研修项 目、 培养学生跨文化意识的问题已有所研究，例如：高华 “国培计划”(2012)——农村中小学教师短期集中 伟-2J、徐捷 等。但是涉及到小学英语领域则多以 培训项 目：四川省农村中小学学科带头人培训、“国 探讨文化和跨文化教学为主，例如：孙颖l4J、李丽 培计划”(2012)中西部脱产置换研修项 目小学英语 洁 J。有关小学英语教师跨文化意识现状与培养 班的四川籍小学优秀英语教师。他们均由省教育厅 的研究则较为鲜见。目前，中国的英语学习者呈现 统一发文，地方教育主管部门选拔和推荐产生。参 出低龄化趋势。根据教育部关于积极推进小学开设 与培训的小学英语教师来 自于农村和城市一线教学 收稿 日期：2013一D5_