师范院校商学教师角色塑造及职业生涯发展规划研究.pdfVIP

2013年9月 榆 林 学 院 学 报 Sept．2013 第23卷 第 5期 JOURNALOFYUUN UNIVERSrJ V01．23No．5 师范院校商学教师角色塑造及职业生涯发展规划研究 王文军 张 晓 (1、陕西师范大学 国际商学院 ，陕西 西安，7100622；2、榆林学院，陕西榆林719000) 摘 要：通过相关文献的梳理以及我国师范院校商学教师现状的分析，指出我国师范院校商学教师的发 展存在着认可、偏见、环境束缚等弊病。为此，提出应当从遵守教师操守、以市场(学生)为导向以及以 发展为原则来进行商学教师角色定位，并应当从 “引”、“管”、“出”三个方面进行职业生涯发展规划设 计，继而促进商学教师能力提升。最后，提出应当做好政策制定、加大投入以及注重合作等工作来保障 商学教师的发展。 关键词：角色塑造 ；职业生涯发展；规戈n 中图分类号：G645文献标志码：A 文章编号：1008—3871(2013)05-0099—05 一 、 问题提出及文献综述 rahP．Berrill、EmilyAddison(2o10)对于教学档案的 师范院校成立商学院，对于师范院校来说，既是 框架设计从实践性角度进行了重构，经过验证发现 一 种挑战，也是一种机遇 。所谓挑战，就是师范院校 这有助于初人教学领域的老师发展；2【刘慧、罗吴 在传统的发展模式下，主要以教育、教学等专业学科 (2012)对高师院校英语教师的职前职后的衔接与 为 “龙头”和 “主旋律”。而发展商学，明显对原有学 专业水平提升进行了研究，他们通过对高师院校中 科体系的构建形成了“冲击”，进而又产生了诸多冲 英语专业师范生职前教育与教师职后培养衔接中的 突和矛盾，影响学校的学科建设和人才培养。对于 现存问题的分析，以教师发展终身化为标准，依据资 机遇，发展商学院事实上是顺应当前高等院校走向 源配置原则，从培养 目标、课程设置、师资队伍建设、 综合化、适应时代化趋势的必然。师范院校在学科 师德教育程度四大方面提出了促进高师院校英语教 体系完备、人才培养多元化、专业化的指引下，发展 师职前与职后教育衔接的策略及建议。3【 商学的重要性 自然不言而喻。但要将商学发展的出 其次，在教学方法改进方面，JAMESCALDER． 色，教师素质的培养成为了其关键一环。对此，为了 HEAD(1989)从情景教学方法的角度对教师教学水 更好地提升商学教师的水平，商学教师的角色定位、 平的改进进行了研究，通过对情景教学方法的概念、 职业生涯发展规划就显得尤为重要，而对其研究也 内涵梳理，认为情景教学应当注重教师的认同感、知 可谓是迫在眉睫。 识技能的培养以及环境的适应性，这样会更有利于 对于师范院校商学教师发展的研究，目前鲜见。 教师教学水平的提升；4【JunjunChen、GavinT．L． 对于教师的研究主要集中在教师教育水平提升方 Broth、JohnA．C．Hattie、PamMillward(2012)认为 面，且围绕着专业教师水平提升、教师教学方法的改 优秀的教学方法与教师的教学实践 自我报告之间有 进以及不同国家教师发展问题来加以开展的。首 密切的联系，并运用结构均衡模型对中国的中学进 先，在专业教师水平提升方 ，KenZeichner、Susan 行了分析和验证； 何恩贵(2012)通过问卷调查研 Wray(2001)对教学档案在教师教育水平提升方面 究的方法，以安阳师范学院教师教育专业的学生为 进行了分析，认为教学档案在一定程度上有助于教 样本，从相关课程教学的实践过程和改变现有的教 师的职业生涯