小学作文教学低效原因及对策.pdfVIP

中文摘要 学的问题在于教的问题，因此，分析小学作文教学低效原因还应从教师教 学的角度入手。小学作文教学低效原因主要来源于以下四个方面：教学目标存 在误区；教学内容存在误区；教学方法存在误区；教学对象存在误区。这些误 区有理论认识方面的问题，也有实践操作方面的问题。因此，探究解决小学作 文教学低效对策也应该从理论层面和实践两个层面着手。 从理论层面来说，人们对于作文教学的认识存在三个方面的误区，应当予 以澄清纠正：第一，对作文及作文教学本质的认识存在误区；第二，作文教学 目标定位发生偏差；第三，对作文教学内容的认识存在误区． 从实践层面来说，主要有三个方面的问题，应当进行针对性的解决：第一， 作文教学方法策略。从宏观上看，小学语文教师在作文实际教学中，对各种教 学方法缺乏统筹，应当予以整合；从微观上看，小学语文教师在作文实际教学 中，偏重语言表达能力的培养，偏重于写作技巧的训练，忽视写作兴趣、写作 习惯的培养，忽视观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养，对 此，小学语文教师应当提高认识，在教学实际中坚决贯彻《课程标准》提出的 符合实际需要和全面发展的原则。第二，学生的主体地位。由于传统的“教师 中心”的观念未从小学语文教师的思想中彻底根除，作文教学