从普通读者的阅读开始——《故都的秋》共同备课.pdfVIP

教学大参考 ·专 题 研 究 编者按 ： · 在系列 “国培班”的培训过程 中，学员们最感兴趣 、收获最大的培训形式是专家引领下的共 同备课 ：7一l0住学 员围坐一起 ，在 1-2位专家指导和引领下 ，就某篇课文畅谈 自己备课 中的困惑和想法，最后达成一些共识。这 当中 既有思维的碰撞 ，也有观点的争鸣，是一次交流 ，更是一场对话。“共 同备课”作为教师专业发展 的一种新模式，正 越来越受到人们关注，下面的课例或许能给我们启发 。 从普通读者的阅读开始 — — 《故都的秋》共同备课 地点：上海师范大学教育学院 教师在 目标和内容对应上也有突出的问题．如 目标中 参与人员：国培班．全国免费师范生高中班部分教 明明是要培养一种散文鉴赏能力，按理在教学内容的 师——李俊科、张丽丽、王丽飞、何金鑫、程水仙、梁文、 选择上应该把课文处理成 “例文”：但实际的课堂教学 李璞 过程 ，却把关于文本的所有内容都教了，选择 的是一种 合作专家 ：胡根林 (上海市浦东教育发展研究院语 “定篇 ”的教学姿态 。 文教研员．华东师范大学课程系博士后) 【共同备课】 【课文说明】 引导：安排 10分钟朗读课文．读的过程中请将最 《故都的秋》写于 1934年 ，选人中学语文课本有八 有感觉的句子或字眼进行圈注。 十年上下了。它语言自然、随意、从容而不失典雅 ．风格 (程水仙 朗读课文 ，其他人边听边圈注) 含蓄，余韵悠长。一代代的青少年大约都是从这篇写景 文字开始接触郁达夫其人其文的吧 第一部分 文本解读 ：从普通读者的感受出发 作为经典名篇，《故都的秋》是琢磨不尽 的。比如这 一 谈 感受 、 篇散文的主题是什么 。历来就众说纷纭 ，见仁见智 。比 胡根林 (以下简称 “胡”)：刚才大家很认真地听读 较有代表性的说法有三种：一种是 “爱国说”，认为这里 并圈注 ．现在请你说说最有感觉的一个字词、一句或一 作者借写故都的秋景 ．表达了一种深沉 的爱国之情 ．对 段? 故都的秋有多眷恋，表明他对祖国的爱就有多深 ：有的 李俊科 (以下简称 “李 l”)：我最有感觉的句子是 则持 “眷恋说 ”．认为这是抒写作者对于故都的眷恋 ．通 “北国的秋 ，却特别来得清 ，来得静 ，来得悲凉”。这句是 过对北平秋色的描绘 ．赞美了故都的自然风物 ．抒发了 文眼或中心句 ，其它都 围绕这个来写的。一些虚词 ，如 对故都之秋 的向往 、眷恋之情 ，并流露出忧郁、孤独的 “可是 却‘ 特‘别地 ”情感倾 向明显．表现了对故都的 性格 ；还有的提出 “秋士说”，认为这篇散文抒写的是苦 秋的欣赏和留恋 闷彷徨、郁郁不得志的 “秋士”情怀。 张丽丽 (以下简称 “张”)：我不赞同把刚才提到的 在实际阅读教学中，对这篇课文的处理也颇为混乱 。 这句当作文眼。清、静还可说，“悲凉”似乎不对。文中是 比如 内容 目标 ，就有学习情景交融的手法、体会散文情 体现萧索、深沉的秋味。但那不是 “悲凉 ”。 感、品味散文语言、学习形散神聚的特点、培养散文鉴 王丽飞(以下简称 “王 ”)：我觉得落脚 点应是 “悲 赏能力、提高审美能力、了解郁达