关于“变阻器”教学的高端备课.pdfVIP

V01．35No．1 物 理 教 师 第3j卷第1期 (2014) PHYSICSTEACHER 2014年 关于“变阳P．I：L又 器教学的高端备课 郑 珊 邢红军 陆星琳 (首都师范大学物理系．北京 100048) 摘 要：对“变阻器”初中物理教材编写中．通过示意图认识变阻器和由探究实验归纳变阻器的特征，我们认为没 有使学生深入认识变阻器的结构和特征，进而依据直观教学和科学方法显化教育原则，提出本节的高端备课，并 讨论了对物理教学的3点启示． 关键词：直观性；实验归纳法；教学逻辑；高端备课 长期以来，变阻器连人电路中电阻丝长度和阻值大小 学逻辑的教学设计．以促进学生物理认知水平的发展．解 的关系。一直是初中物理教学的困难课题．一线教师通过 决本节教学的疑难。需要对物理教学的直观性有深刻的理 设计变阻器实验，运用模拟软件等方式使教学效果有所改 解．所谓直观性．是外界事物与人作用的过程中在人头脑 善．但往往未能解决根本问题．鉴于此．我们立足于物理教 中形成感觉、知觉和表象的过程．主要表现为语言直观．实 学的直观性与科学方法显化教育原则，探讨了关于变阻器 物直观和图形模型直观3种形式-!．据此，我们提出如下 的高端备课，以期对这一课题的教学有所裨益． 教学设计． 1 现行教材的逻辑偏误 2．1定性认识结构 “变阻器”是现行人教版初中物理教材第6章的最后 首先，对变阻器工作特征拥有定性认识是直观教学的 一节内容．教材直接介绍了变阻器的结构，通过让学生设 要求．在这一环节，从学生对导体电阻改变方式的已有认识 计变阻器改变灯泡亮度的探究实验，观察电路中电流的变 出发．提出如何改变变阻器电阻，逐步完善对变阻器结构的 化．继而认识变阻器的功用。最终达到理解变阻器原理的 认识．教师应该明确指出，将漆包线缠绕在瓷筒上是为了节 目的1．然而，教学实践表明。要想使学生真正掌握其结构 省空间．而在漆包线表面刮开2rnm宽的绝缘漆，是为了使 和原理。通过这样的探究实验是远远不够的． 滑片触头与漆包线导通．在该环节，教师应使用放大镜对变 事实上，本节教学的问题正是由于学生不能准确认识 阻器的漆包线刮开表面进行放大．并引导学生观察变阻器 变阻器的结构所导致，进而无法掌握变阻器的使用方法， 的外部结构．同时，展开对变阻器结构精细化的介绍． 甚至有部分学生不知道变阻器滑片移动时阻值如何变化， 至此，学生不难发现变阻器表面任意两根漆包线间是 即不理解变阻器是哪部分被连入电路中．这就造成了由静 绝缘的，仅漆包线表面被刮开部分与滑片P触头接触，实 态电路到动态电路认识发展过程中难以逾越的“台阶”． 现与外电路的导通．其中，被刮掉绝缘漆表面的两根漆包 在探究实验中．学生确实能够直接看到灯泡亮度的变 线之间也是绝缘的．即变阻器的漆包线只有与滑片P接触 化．但却无法直观看到变阻器阻值大小的变化．而且仅仅 的部分是导通的，其他部分是绝缘的． 通过探究实验，很难发现变阻器阻值变化的特征．由此．我 通过直接观察变阻器的绕线结构，学生能够清晰了解 们认为，欲让学生真正掌握变阻器的原理，必须先触及变 其结构与用途．进一步通过了解变阻器绕线的特点．确定 阻器的结构，而后通过实验测量电阻和漆包线长度．最后 变阻器何处是导通的．何处是不导通的，从而为后续研究 才能总结出变阻器的使用方法． 变阻器电阻的变化做好准备． 2彰显教学逻辑的高端备课 2．2定量测量阻值