语文教学目标设计与最优化.pdf

712045 语文教学 目标设计的最优化 摘 要 内容摘要:语文教学要现代化必须实现教学过程的最优化，而语文教学目标设 计的最优化是这一过程的决定性因素。从长期以来语文教学界目标教学的实验 和实践中得知:教学 目标是一切教学活动的出发点和归宿，是决定教学内容、 教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。教学 目标在教学中所起到的指向作用、激励作用和标准作用似乎让我们找到了解决 长期以来困扰语文教学的 “少、慢、差、费”病症的一条有效途径，那就是首 先必须制定系统、科学、可操作的语文教学目标。然而反观目前语文教育界对 语文教学目标设计的令人堪忧的现状，那些笼统、模糊、大而不当、挂一漏万、 虚而不实的弊病，让人担心怎能使教学目标恰如其分地发挥作用。 要真正做好教学目标的设计工作，本文提出应首先明确 “语文是什么”、 “语文姓什么”的根木的实质性的问题，只有这样，才能为语文教学正确定位， 刁’能明白语文教学的目的、任务和方向口国内外关于教学目标研究的成果，如 布卢姆的教育目标分类、加涅的学习结果分类、奥苏贝尔的有意义的言语学习 等理论为我们语文教学目标的合理 科‘学设计提供了理沦的支持。而国内对教 学目标的认识发展过程，让我们越加明确了语文教学的核心目标是语文的 “知 识和能力”，只有它刁是‘语文课区别于其他课程的标志，是构建语文本体的核 心和支柱。同时通过了解国内一些关于 “语文到底教什么”的观点，再比较国 内外同类课程的目标设立，语文课的根本目的和语文教育的最终目标己经清晰 地展现在语文教育工作者的面前。 至此，本文提出，教学目标的制定不是随意的，在不同阶段，面对不同学 生应有不同的、切合教学对象的目标，只有依据大纲、教材、学生心理、学生 己有知识能力并加以全面考，才能确保教学目标体系既有结合课文特点和学生 实际的针对性，又有体现综合全面、以点驭面的整体性;既有具体描述、便于 检测评定的参照性，又有在教学中付诸实践、谋求达成的可行性。 在明确了语文教学日标确定的依据和最优化设计的途径后，文章再进一步 讨论了怎梓才能把教学目标表述得更明确、更具体、更便于学生理解和把握的 设计方式，并从行为目标设计、认知与行为目标设计、表现性目标设计三个角 度具体阐述了语文教学目标设计的最优化形态。 关键词: 语文教学; 目标设计; 最优化 语文教学 目标设计的最优化 Abstract Content:ThatChineseteachingneedsmodernizationmustdependonthe optimizationinteachingprocessandtheoptimizationofthedesigninteachinggoal isthedecisivefactor.rromtheexperimentsandpracticeofgoalteaching,Weknow thatteachinggoalisthestartingpoiatandtheend-resultofalltheteaching actions,whichresolvesthecontent,procseemethodsevaluationandeffectionof coursesandaffectsthewholeteaching.itseemsthatwefindoutanefficientwayto solvetheproblemsdisturbingtheChineseteachingforalongtimeaccordingtothe functionofindication,inspirationandcriteriorbelongingtoteachinggoalin teaching,itisthatweshouldmakeasystem,scientificandpracticalteaching goal.ButfacingthepresentsituationofdesignofChineseteachinginChinese educationfieldandlotsofimpracticaldrawba