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中职学校双师型”教师专业发展的路径探寻
目 录
摘{要……………………………………………………………………………………………………………………·I
j导论……………………………………………………………………………………………………………………1
(一)问题提出………………………………………………………………………1
(二)研究综述………………………………………………………………………3
(三)核心概念……………………………………………………………………．15
(四)研究设计……………………………………………………………………·17
(五)研究价值与意义……………………………………………………………．20
一、解读与透析：中职学校“双师型”教师专业发展的理性诉求…………………21
(一)中职学校“双师型”教师专业发展的本质内涵…………………………·21
(二)中职学校“双师型”教师专业发展的理论基础…………………………·23
(三)中职学校“双师型”教师专业发展的内容结构…………………………·26
(四)中职学校“双师型”教师专业发展的差异性表征………………………·29
(五)中职学校“双师型”教师专业发展的使命担当…………………………·3l
二、审视与反思：中职学校“双师型”教师专业发展的现状分析………………………34
(一)中职学校“双师型”教师队伍整体的基本现状分析……………………·34
(二)中职学校“双师型”教师个体的专业发展现状分析……………………·37
三、探源与澄清：中职学校“双师型，，教师专业发展的影响因素………………………45
(一)教师自身因素………………………………………………………………·45
(二)社会环境因素………………………………………………………………·47
(三)教育系统因素………………………………………………………………·49
四、探索与实践：中职学校“双师型教师专业发展的个案研究…………………”55
(一)重庆市北碚职业教育中心“双师型”教师专业发展的背景分析………·55
(二)重庆市北碚职业教育中心促进“双师型”教师专业发展的实践举措…·56
(三)重庆市北碚职业教育中心促进“双师型”教师专业发展的经验与不足·59
五、思路与方法：中职学校“双师型”教师专业发展的路径探究……………………·61
(一)强化教师个体自我管理，生成“双师型”教师专业发展的内在机制…·6l
(二)营造良好人文环境氛围，催生“双师型”教师专业发展的内在动力…·62
(三)创生新型课程教学模式，彰显“双师型”教师专业发展的模式特色…·64
(四)构建多位一体保障机制，搭建“双师型”教师专业发展的环境平台…·67
(五)建立教师专业发展共同体，凝聚“双师型”教师专业发展的群体力量·68
六、归结与思考：中职学校“双师型”教师专业发展的结论与反思…………………”71
(一)研究结论……………………………………………………………………·7l
(二)研究反思……………………………………………………………………·72
参考文献……………………………………………………………………………………………………75
附 录…………………”…………………………………………………………………………………”……·81
致 谢……………………………………………………………………………………………………………”87
在学期间科研成果及获奖情况……………………………………………………………………89
摘要
中职学校“双师型教师专业发展的路径探寻
职业技术教育学专业硕士研究生 罗晓妮
指导教师朱德全教授
摘 要
促进中职学校“双师型”教师专业发展，建设高层次梯队型的“双师型”师
资队伍，既是顺应教师专业发展的国际发展趋势，也是适应我国中等职业教育改
革的必然要求，更是“双师型”教师个体职业能力提升的理想途径。为此，中职
学校“双师型”教师的专业发展及其队伍建设日益受到重视，目前中职学校“双
师型”教师队伍已初具规模并步入正轨。在此背景下，研究中职学校“双师型”
教师的专业发展情况，具有重要的理论意义与实践价值：既有利于促进中职学校
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