中小学教思维模式调查研究.pdfVIP

摘要 本文对思维及思维分类问题的研究进行了疏理和总结，着重讨论了思维模 式分类的问题，并在此基础上，通过问卷调查法，调查了中小学教师思维模式 的状况。通过对问卷数据的统计分析和整理，本研究得出以下结论： 1．教师思维模式倾向性从高到低依次是逻辑，艺术，交往，操作。在思 维模式各个维度上的得分差异明显，具体来讲逻辑与操作维度差异显著；逻辑 与艺术维度差异不显著；逻辑与交往维度差异显著：操作与艺术维度差异显著， 而和交往维度得分差异不显著；艺术和交往维度得分差异显著。 2．女教师更倾向于艺术和逻辑思维模式，而男性则更倾向于逻辑思维和操 作思维模式。男女教师在逻辑、操作、艺术三个维度上的差异显著。 3．小学教师最倾向于艺术思维模式，其次逻辑思维模式。而最不擅长的 是操作思维模式。初中教师比较倾向于艺术思维和逻辑思维模式，最不擅长操 作思维模式。高中教师倾向于逻辑思维和操作思维模式，最不擅长艺术思维模 式。 4．逻辑思维模式倾向性从高到低依次为数学教师、自然学科教师、语文 学科教师、社会学科教师、艺术教师以及体育教师。操作思维模式倾向性从高 到低依次是体育教师、自然学科教师、数学教师、语文教师、艺术教师和社会 学科教师。艺术思维模式倾向性从高到低依次是艺术学科、语言学科、社会学 科、体育、数学和自然学科教师。交往思维模式倾向性从高到低依次是体育、 社会学科、艺术、语言、数学和自然学科教师。 。 5．高级、中级、初级教师在思维的四个维度(逻辑、操作、艺术和交往) 差异不显著。 关键词：思维分类思维模式 Abstract The thesisaimstosummarizeand different modelsof classify thinking or middleschoolteachersandtheirrelated and primary topicsthroughsurvey ’ statistic as 、 conclusionsalefollow： analysis．The canberanked 1)．Teachers’thinkingpatterns as and termsofthese4different and operationrespectively．In dimensions，logicoperation are tobe andartistic are significant dimensionsnot proved difference．Logic differencein and significant communicationdimensionsare SCOreS．Logic differencein andartdimensionsale significant SCOreS．Operation significant differencein andcommurficationale bc