中职教师业转型中知识技能重构的问题研究——以温州l区职业中学为例.pdfVIP

中职教师专业转型中知识技能重构的问题研究——以温州L区 职业中学为例 摘 要 社会经济、职业教育和教师专业的发展使中职教师专业转型现象日益普遍。知识 技能是教师专业的核心组成部分，中职教师专业转型过程必然涉及到其知识技能的重 构。知识技能重构的成效在一定程度上决定了中职教师转型的成败。中职教师专业转 型中的知识技能重构问题在社会经济、职业教育、教师专业不断发展和变化中日益突 出。在国内的已有关于教师专业的研究中对于中职教师专业化、中职教师专业发展的 研究比较多，但对中职教师专业转型特别是中职教师转型中知识技能的重构问题研究 很少。同时，由于中职教师专业转型现象日益普遍，这些教师也需要～定的理论指引 和实践指导。由于温州L区职业技术学校教师的知识技能具有普遍性和典型性，本文 将其作为研究和分析对象。中职教师知识技能重构的成效受到各种因素的影响和制 约。对这些因素的研究和分析有助于揭示中职教师知识技能重构中的问题并提出进一 步的改进措施。因此本文把中职教师的知识技能重构过程中的影响因素作为研究内 容。 本文研究过程中运用了文献法、调查法、访谈法、叙事法。研究过程分三步：1．利 用文献法，查阅文献并确定课题和研究方案。2．利用调查法(问卷调查和访谈)和 叙事法，实地调研并收集数据。3．整理和分析数据。数据资料分为如下几部分：基 本情况、影响因素、重构途径、访谈记录。经过对数据资料的分析研究，获得了以下 结果：影响中职教师知识技能重构的内在因素分为客观和主观两部分，客观因素有： 年龄、教龄、职称、学历、专业背景，主观因素有：价值观、动机、成就感。这些因 素在很大程度上影响了教师内在的知识技能重构的动力和意愿。影响中职教师知识技 能重构的外在因素分为大环境和小环境两部分，大环境因素有：政府政策导向、社会 需求等，小环境因素有：学校办学方向、学校专业规划、专业团队建设、教师培训机 1 万方数据 制。这些外在因素在内在因素作用的基础上对中职教师的知识技能重构发挥着作用。 基于前面的研究结果，本文进一步提出了促进职教师知识技能重构的对策与展 望。内在因素方面的对策，本文认为有两点：(1)教师个人要做好知识技能重构的思 想准备(2)教师个人要做好知识技能重构的规划。在外在因素方面的对策，则提出 了四点：(1)学校对办学方向调整要有前瞻性和敏感性(2)学校要为教师知识技能 重构制定完善的实施方案(3)加强教师个人和专业团队的共生关系(4)发挥好多种 重构途径的各自优势。本研究对中职教师转型中知识技能重构研究进行了初步的探讨 并取得一定成果，也为更大范围和更深层次的研究起了抛砖引玉的效果。 关键词：专业转型；中职教师；知识技能；重构 II 万方数据 THEPROBLEMRESEARCHAB 0UTRECONSTRUCTl0N0F KNO职吼EDGEANDSKⅡ．，LSOFTHESECONDARY VOCATIONALTEACHERS’INTHE THE PROCESS0F PROFESSIONALTRANSFORNIATl0N WENZHOUL VOCATIONALMIDDLESCHOOL．FOREXAMPLE ABSTRACT The ofsocial educationand developmenteconomy,vocational make vocational transition is secondary teachers’profe