新课标下高中古典诗歌鉴赏教学研究.pdfVIP

新课标下的高中古典诗歌鉴赏教学研究 教育硕士学科教学·语文专业 研究生：袁丽 指导教师：熊良智 摘要：诗歌是中国文学中产生最早、发展最充分的一种文学形式。它运用极精 炼的，富有鲜明节奏韵律的语言，集中反映社会生活，抒发诗人复杂而丰富的 思想感情。学生通过学习古典诗歌，培养了语言感知能力，领略了诗歌中丰富 意蕴和艺术特色，促进了语文素养的提高，同时获得了审美体验，陶冶了性情， 提升了文化品格。 古典诗歌在人教版高中语文教材和《读本》中占有相当的比重，古典诗歌 鉴赏教学是高中阶段阅读教学的重点和难点。2003年国家教育部颁布了《普通 高中语文课程标准(实验)》(以下简称新课标)，古典诗歌的教学内容、课程 目标、教学方式等都发生了很大的变化。本论文从文化视野、课程目标视野、 三大能力视野三个方面论述了新课程标准对古典诗歌教学的启示。 在新课标理念不断渗入教学实践的同时，诗歌教学中也存在不符合新课标 理念的教学方法。有的轻视个性化诵读，有的教法支离破碎，破坏了诗歌的整 体意境，有的敷衍文本大意，忽略对语言的品味，有的重理性教学而轻视对学 生审美能力的培养，还有的现代教育技术使用不当，致使课堂形式大于内容。 这些问题的形成，或者是没有把握住语文教学和诗歌教学的特点，或者是对新 课标的误读，或者是语文教师自身的素养不高，或者是现阶段教育评价体制不 完善。 针对这些问题，教师在进行古典诗歌鉴赏教学时，要分配好自己“讲”和 学生“悟的比重，以学生的感悟为主，适当引导、点拨；要处理好多元解读 与一元解读的关系，既尊重学生个性化的理解，也要以文本为基础；要把传授 语文知识和培养审美能力结合起来，体现语文学科的性质；要注意从传统的教 师角色向新型教师角色转变，成为学生的向导、朋友，和学生共同进步。 在具体的古典诗歌教学中，教师可以从四个方面进行：其一是加强个性化 诵读，读准音，读懂意，读出情，丰富诵读的形式，让诵读成为鉴赏的环节； 其二是积累常见的意象，引导学生发挥丰富的想象力和联想力，把握形象，感 受意境；其三是抓住诗眼，涵泳语言，精研诗句，品味语言美；其四是知人论 世，领悟思想内涵美，并能用现代观念进行审视。 关键词：新课标高中 古典诗歌鉴赏教学 2 Abstract isthefirst inChineseliterature，the Poetry produced a form．Ituses refined，very ofaliterary very development express sociallife，thepoet language，reflect rhythmrhythmic learn classical through richinemotion．Students and in and of Poetry of tasteMeaning 1anguageperception，rich ofthe ofthe the quality