高中生人格社会支持、应对方式与考试焦虑关系的研究.pdfVIP

摘要 目的：本研究拟通过建构人格、应对方式、社会支持对考试焦虑的结构模型来研究 人格、应对方式、社会支持对考试焦虑的影响，以期为高中学生考试焦虑的疏导提供支 持依据。 方法：在研读相关研究基础上，采用《艾森克人格问卷简式量表》、《社会支持评定 量表》、《简易应对方式问卷》、《考试焦虑量表》对武汉市三所高中高一、高二的598名 学生进行调查。运用SPSSll．0进行一般描述性分析、卡方检验、单因素方差分析和相关 分析。在相关分析的基础上，运用LISREL8．70对数据进行路径分析。 结论： (1)高中生考试焦虑的平均总分为17．30±6．35，提示高中生的考试焦虑水平比较 高：考试焦虑在性别、年级方面差异不显著。 (2)中焦虑组的人数所占比例最大，其次为高焦虑组；在性别、年级方面低焦虑组、 中焦虑组、高焦虑组各组人数差异不显著；焦虑组、中焦虑组、高焦虑组在应对方式的 积极应对、消极应对、人格的神经质维度上存在极显著差异． (3)考试焦虑与积极应对、内外向呈显著负相关，与消极应对、神经质问呈相关 正显著，这提示多运用积极的应对方式，少运用消极的应对方式以及培养学生稳定的情 绪、外向的性格有利于学生考试焦虑水平的缓解。 (4)神经质对考试焦虑的影响最大，提示教师应该注重培养学生稳定的情绪；其 次积极应对、消极应对对考试焦虑有直接效应，这也提示教师或我们应该鼓励学生多运 用积极的应对方式，少运用消极的应对方式；社会支持各维度通过积极应对影响考试焦 虑有间接负效应，提示我们应该改变对于学生关注的方式。 关键词：考试焦虑；人格；社会支持；应对方式 Abstract theeffectsof andSocial onthe Style Objective：Toexplore Personality,CopingSupport ofTest constructedastructuralmodelof impact Anxiety,thisstudy Personality,CopingStyle， on to for schoolstudent’SText andSocial Test high Support Anxiety,hopingprovidesupport Anxiety． Methods：Basedontherelativeresearchandwiththeuse of”EysenckPersonality Short QuestionnaireScale，””Social SupportRatingScale，””Simple survived598 were oneand twostudentsfromthree Anxiety”，we students，whograde grade inWu toconduct schoolsHan．WeusedSPSSll．0 Test， high DescriptiveAnalysis，Cifi-square ofVarianceandCorrelation onCorrelation One-way Analysis．Based Analysis，we Analysis forPath utilizedLISREL8．70