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行动研究在校本教研中的应用 郝萍 摘要教育引领社会的发展，而非跟随社会的发展。教育的进步带来的不仅 仅是时代的更新，更重要的是机遇和挑战。教育的发展离不开高素质的教师，而 当代的教育发展证明，教师仅仅成为一个“教育者”已不能适应新时代的要求， 教师以“研究者”的角色出现在教育实践中在世界范围内已形成一种趋势和潮流。 就我国的现状而言，新一轮基础教育课程改革的实施，校本教研在全国范围内的 开展为教师从“经验型”转变为“研究型”提供了不可多得的契机。 近年来，校本教研作为促进教师专业成长，提高教学质量的重要途径在我国 掀起热潮。然而，经我们的研究发现，就校本教研实施现状而言，其过程和结果 均不容乐观。因此，笔者认为挖掘并提炼校本教研实施中存在的问题，并在理论 研究和实践研究的基础上，提出解决问题的策略对促进教师成为研究者具有重要 价值和指导意义。 本文以西安市碑林区20所中小学校为研究对象，采用问卷调查、访谈、座谈 及实地参与等方法对校本教研实施现状进行了全面深入的调研，通过整理和分析 调研资料，认为目前校本教研实施中主要存在以下问题： 1、从研究主体——中小学一线教师来看，主要存在两方面的问题：一方面表