论“后现代想”视野下的教学.pdfVIP

摘 要 当前，以“独自”为特征的现代教学的弊端日渐突出，具体表现为过分追 求知识传授，教师的主体精神过予彰显，教学内容过度确定，教学过程过于注重 程痔羧，等等。这魏弊臻鹃窭蕊与自牛顿、篷卡尔戳来静线链麴、封溺鲍现代主 义思维方式密切相关。为缓此窘境，本文借助代表了一种新的思维方式的后现代 思想审视之，进而认为以“平等”积“宽容”为精神内核的聪现代思想对非中心 往、麓舞性、不确定健、菲连续瞧鹃强谲，对懑义窥徐毽多元的倡导，对边缘状 态和弱势群体的关注等都将给教学以深远影响，并将促使教举理念、教学窟践和 教学研究各个层面发生一系列变化。 焱螽现代愚憨褫野下，教学疆念将发生下述转交。蓄笼，就教学本赛丽言， 现代教学理念受到衡卡尔以来的线性思维方式的影响，将教学视为简单的、确定 的和可撩制的活动。健在后现代思想视野下，“人一人”生命系统不容回避的复 杂注鞠意义静多元决定了教学中充满不确定因素，现代教学壤念只是人为地忽视 或抑制了这些因素，因而教学应恢复其复杂的本来面目，即恩有不确定性、非线 性因果性和不可逆憾。其次，认识活动作为教学的一个重要缀成部分，雀现代教 学孛彼被视为将客蕊豹、确定静鲡识由教灏健递绘学生的攀商、线淫过耩。丽在 后现代思想视野下，