影响非英语业学生口语输出的情感因素研究.pdfVIP

摘要 摘要 二十世纪六十年代以来，随着人本主义心理学的发展，大量外语研究人员 在研究中开始关注人类的情感，他们认为学生的情感状态对学习结果有很大的 影响。到目前为止，学习者情感因素对二语习得的影响已经成为研究的焦点。 因此，在前人研究的基础上，本文作者以列维特的语言输出模式和斯温纳的输 出假说为理论框架，调查了影响英语学习者口语输出的情感因素。研究问题如 下： (1)影响非英语专业学生口语输出的情感因素有哪些? (2)这些情感因素是如何影响非英语专业学生口语输出的? (3)怎样克服影响非英语专业学生口语输出的情感障碍? 作者以68名郑州大学非英语专业大一新生为研究对象。通过前测，这68 名学生被平均分成两个班：实验班和对照班，每班34人。在实验班，作者有意 采取了一些措施降低学生的情感过滤网；对照班作者未采取相应的措施，也未 提及情感因素对口语的影响。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法， 采用的研究工具主要有：调查问卷，口语测试，课堂观察及社会科学统计软件 包16．0版本。 经过一学期的实验，作者发现大多数学生对口语学习持有积极的态度，他 们有强烈的学习动机，但是，很多学生讲英语时会感到焦虑，缺乏自信；研究 还发现激发学习者的学习动机，降低焦虑感，增强自信心有助于提高其口语的 准确性和流利性。 本研究有助于口语教师了解学生课上的情感状况，进而改变教学方法，改 善教学环境，取得良好的教学效果。但是，由于一些主客观的原因，该实验仍 存在一定的局限性，作者建议其他研究者在今后的研究中延长实验时间以提高 实验信度。 ‘…’ …‘ 关键词：情感因素；口语输出；非英语专业学生 Abstract Abstract 砀e ofhumanistic in1960sattractsalotof development psychology foreign to mostresearchers researchers’attentionhuman believe language affect,and learners’affectivesituationiscrucialtotheir outcome．Until now,the learning study has oflearners’affectivefactorsinsecond becomea languageacquisition major thebasisof author the concern．Therefore，onpreviousstudies，theinvestigated ontheiroral withinthe influenceoflearners’affectivefactors Englishoutput andSwain’S frameworkofLevelt’S ProductionModel