新视野大学语教科书的多模态话语分析.pdfVIP

新视野大学英语教科书的多模态话语分析 学科专业：英语语言文学 研究方向：英语语言学 指导教师：陈治安教授 研究生：李顺臣(112007310000118) 内容摘要 语篇分析从二十世纪五十年代第一次出现到现在， 不管其理论还是其范围都得 到了极大的发展。研究方法不断的改进和创新。研究对象从最开始的文字语篇，广 告，对话， 到现在的多模态语篇，研究者在这一领域已经取得不少的成果。 教科 书作为一种传授知识和文化的重要手段， 对其研究也越来越受到学者的关注。近年 来由于信息技术和文字处理技术的不断发展， 教科书的编写也不同程度的出现了多 模念化的特点；针对教科书的这一特点对其进行多模态语篇分析是比较流行的研究 方法。多模式指的是除了文本外， 还带有图像、图表等的复合话语， 或者说由于 任何一种以上的符号编码实现意义的文本。 1996年克罩斯和几·勒文提出视觉语法，经过十几年的修『F和完善， 视觉语 法已经发展成为一套比较成熟的分析多模态语篇的理论。 本文主要采用克罩斯和 凡·勒文提出视觉语法理论框架配以乔伊斯的语符问互补框架理论文对现行的《新 视野大学英语》的读写教程和视听晚教程进行多模态话语分析。本文研究的主要目 的是要回答以下问题：(1)大学英语教科书作为一种多模念的语篇是如何体现了多 模态语篇构成原则?(2)教科书中各种符号资源是如何共同合作建构教育语篇意义? (3)为什么《新视野大学英语》的读写教程和视听说教程的模念选择会不同? 研究结果揭示：此教科书是典型的多模念语篇；在教材编写的过程中编写者使 用多种符号一起完成意义的表达；各种符号资源相互配合共同完成教科书的意义构 建，但是由于读写课和视听说课上学生语言‘技巧的培养任务，学生的认知特点的不 同， 编者在模念选择和符号资源的使用上显示出差异；对大学英语教科书的分析和 研究有利于培养大学生的多元识读能力。 关键词：视觉语法；新视野大学英语；多模态话语分析；多模态识读能力 M．A．THESIS MultimodalDiscourseof wHorizon Analysis College Course--book nglish Major： English andLiterature Language andModem Specialty：Linguistics English ChenZhi’an Supervisor：Professor Author：LiShunchen Abstract Sincethe ofdiscourseasa inthe 1 hasbeen appearance analysissubject 950s，it early inits and the ofresearchmethods greatlydevelopedtheorypractice．Withimprovement andthe ofresearch researchershaveachievedalotfromtheirinitial expansi