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?????????? **职业学院教案? ????????? No_ 课程___大专语文四__??? 2013 /2014? 学年第_二 学期???????????? 教师 朱佳___ ??? 授课日期02.24三、四节 02.27一、二节班??? 级2012会电大专? ? 课??? 题：我与地坛 ? 教学目标：1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。 2、掌握散文的阅读理解。 3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。 ???????????? ? 重点难点：体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。 ? 教学方法：阅读法、诵读法、活动法 ? ? 教??? 具：粉笔 ? ? 教学参考书：《语文教学参考》 ? ? 课后作业： 文下注解，课后第一题 ? 课后札记：引导学生体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，激发学生好好学习的信念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学札记： 一、新课导入 导语：“生命的教育”，谁能担当？一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法，给自己的孩子一个最好的回答。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子一生一世的成长。 一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。“母亲”苦难的一生告诉我们：不能因贫穷改变做人的标尺，不能因距离淡化对亲人的牵挂。让我们与作者一同感受：母爱的伟大，做人的率真，做一个懂得感恩的人。????《我与地坛》是史铁生的代表作，全文较长，教科书只选了一、二两个部分。史铁生在《我与地坛》中以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。?二、整体把握文章思路?????第一部分，写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。?????第1至4自然段，写“我”与地坛的缘分。?第5至7自然段，写“我”在地坛的人生感悟。?第二部分，写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。?第1至3自然段，写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。?第4至10自然段，写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。?????三、速读——带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。?问题1：“我”进入地坛时的精神状态如何？颓废、迷惘?问题2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？?他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。?四、详读——地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。?1、地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，?让“我”看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中?看到时间、认识自己。?2、地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。?3、地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动?“我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影；?地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。?在这一部分中，集中写地坛的有三处，每一处景物描写又都与“我”的感悟密切相关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。第3自然段，地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让“我”看见那夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。第5自然段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方