心田上的百合花(教学设计).docVIP

《心田上的百合花开》教学设计 教学目标： 1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 4.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 教学过程： 一、导入。今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们再次走进林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。齐读：《心田上的百合花开》?? 二、倾听花开 师：谁能用简洁的语言说说文章写了一个怎样的故事？ （生说）课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里，一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事。（指导学生） 师：说得真好，我们在概括的时候，说清楚地点，谁，干什么，这就是概括文章主要内容的一个好办法。力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。 三、感悟花语 1、（过渡：我们了解了文章的故事，那现在谁又来说说那株百合给你留下什么样的印象？你想用哪些词语来形容它呢？ 生说：顽强、自信、坚韧、执著…… 2、师：大家说的很细致，也很深刻。接下里请大家再一次静静地走进字里行间，去品读百合花的精神。圈画出你认为最能体现出百合花品质的词语和句子，并在感受最深的语句旁边做上批注，也就是写一写你自己的理解。 屏幕提示：赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质？②句中的哪些词语值得品析？③如何朗读（重音、语气、语速）？④有没有使用修辞手法？修辞的效果如何？? 师：也可与自己的同桌合作，交换看法，听听同桌给你的好建议。 3、师：全班交流，相机引导：先读出你圈划的句子，再谈谈你的理解，可选择一个或多个赏析角度来淡。（看屏幕提示） 4、师说：同学们的句子找得真好，下面我把它一一展示出来，请看大屏幕。 教师预设： （1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。 （2）百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。 （3）我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ （4）我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。 师：请一位同学读一下， 5、生读：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。 a:师：从这句话你知道了百合的（?? ）？请你再品一品，是从哪些词感受到的？（是、不是、一定、……） b:师：让你们有感受的词就叫重点词，读的时候，把他们读重、读慢些，让大家从你的读中听出百合的（??? ），请发言的学生再读 6、其实这句就是百合的一个纯洁念头，有了这个纯洁的念头以后，它怎么做的？生读相关句子：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。” 顽强（百合喜欢充足的阳光，肥沃的土壤，通过顽强抗争才能实现开花的理想） 7、师：有了念头，就会努力，那我们把那个纯洁的念头再读一下。 师：听着听着，我听出一个问题来了。“我是一株百合，不是一株野草。”我觉得这句话真多余？不这样想，你也是百合？那为什么百合要在这里强调自己是一株百合呢？想想为什么呢？ （过渡：我们不能孤立的理解这句话，放在文章整体中，百合的念头是在什么样的情况下产生的？结合上文来理解。） 生说。 师：用文中的语言：偏僻遥远，断崖。起点低。 师：起点低，噢，原来百合是在激励自己呀。写自然环境的的目的是什么？ 生说。 师：衬托百合的形象。环境衬托写法 8、你从这里感受到了百合花什么样的性格？ 这是一株自信、坚强、倔强的百合，更是一株智慧的百合。板书：顽强、自信、坚韧、执著， 9、师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的劝导才是野百合面对的更严酷的考验。请继续往下看，百合忍受了哪些风言风语的打击呢？快速地找出来。 （生找）（生说） 师：面对这些风言风语的打击，百合是怎么说的？ （生说） 师：四人自由组合一个小组，分角色朗读。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你觉得声音不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作！ 第一句——重音：明明、偏偏、真。语气：嘲笑、轻视。 （生试读、生依据情景在读） 第二句——讥讽。 第三句——奉劝。 第四句―――坚定、执著、自信 10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。我做旁白，野草？百合？加点音乐。开始。 它们在私底下嘲笑百合——（三人读）朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说——读“我要开花……”。 公开场合，它们则讥讽百合——（三人读