2016届高三语文一轮复习考点训练：专题23 审题立意.docVIP

专题二十三　审题立意 (2013·新课标全国Ⅱ卷)阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。高中学习阶段你一定在班集体里度过了美好的时光收获了深厚的情谊同窗共读互相帮助彼此激励即便是一次不愉快的争执都给你留下难忘的记忆伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结60%的人表示满意的人认为一般的人觉得不满意。如果同学关系紧张原因是什么？有人认为是自我意识过强有人认为是志趣、性格不合也有人认为缘于竞争激烈等等。对于增进同学间的友好关系营造和谐氛围的人表示非常有信心他们认为互相尊重理解和包容遇事多为他人着想关系就会更加融洽。要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要脱离材料内容及含意不得抄袭。【例文】淡抹了年华岁以前的我想哭就大声地哭淡抹的年华清新怡人。让我们的美评点：1.新颖的角度。文章以“淡抹了年华”为标题意在告诉我们良好的同学关系即使被时间淘洗也不会被人遗忘留给我们的都会是清晰美好的回忆。唯美的抒情。文章以散文化的语言唯美的抒情给读者呈现了“我”印象中“淡抹了年华”的清新怡人而不是悲伤的调子把良好的同学关系的回忆变成了一篇唯美的诗歌读给我们听让我们体会同学之间的关系多么值得珍重啊！巧妙的构思。文章紧紧围绕散文“形 (一)审题原则1．审清材料所给的材料中往往隐含着一些2．审清提示语作文题目中的提示语起着引领思维方向的作用。审提示的关键在于围绕提示展开联想和想象寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。例如江苏某年作文题提示语：“绿色生机勃勃赏心悦目。绿色与生命、生态紧密相连。今天绿色成为崭新的理念与每个人的生活息息相关。”这个提示可以让我们联系到“低碳生活”的生活方式。如果注意到“与生命、生态紧密相连”这一句扣住“生命”的概念应该写得更深刻更有价值。3．审清标题首先应分析标题的结构及其内涵然后从相近相反的两个角度扩展联想确定写作的范围。4．审清要求题目对写作有哪些要求诸如写作范围、角度、文体、篇幅等。5．审明题材为了防止“移花接木”命题对取材范围有所限制一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。6．审明体裁近几年虽淡化了文体意识但不等于不要文体因“文体不符”而失分的情况不在少数。(二)审题方法1．结构切入法结构切入法通过分析标题的语法结构来捕捉命题的意图确定自己的思维走向。标题的结构有独词式、短语式、单句式、复句式等。复句式的如：入乎其内出乎其外(2005·湖北卷)。从历年高考作文题看供题作文以独词式、短语式和单句式为多。(1)独词式。这类题中有的内涵是显豁的如“杂”(2003·上海卷)、“忙”(2004·上海卷)、“习惯”(全国高考题)。有的是隐含的有一定象征性、比喻性如“季节”(2007·福建卷)、“脸”(2005·江西卷)、“肩膀”(2006·江西)对于这类题目不能只关注到它的字面意思而应该关注其内涵。(2)短语式。主谓短语。谓语部分往往是重点也是题眼。如“我能”(2007·辽宁卷)重点在“能”能”是自信也是对自己的要求。动宾短语。在这类题目中宾语往往规定了写作的范围、对象回到原点”(2011·广东卷)回到”是重点是“回到”而不是“到”为什么要“回到”？怎样“回到”？再如“拒绝平庸”(2011·江苏卷)重点在“拒绝”上为什么要“拒绝”？不“拒绝”会如何？偏正短语。中心词是写作对象修饰限制性词语体现了题目的特殊要求它也往往是题眼。如“好奇心”(2008·江苏卷)重点在“好奇”上；再如“北京的符号”(2006·北京)跑的体验”(2005·湖南卷)重点在“体验”即“体验”是什么？“体验”的过程是怎样的？并列短语。这类题目要注意两个并列内容之间的联系而不能只写一面。如“语言与沟通”(2004·广东卷)重点要写两者有怎样的联系为什么有会这样的联系要如何正确利用两者的联系？再如“忘记和铭记”(2005·四川卷)既要写到“忘记”又要写到“铭记”还要写到3)单句式。这类题目本身往往含着观点写作时一定要注意如果没有特别指出可以逆着题目的观点那么一定要顺着题目的观点写。如：“答案是丰富多彩的”(2000年全国高考卷)、“今年花胜去年红”(2005·辽宁卷)、“我想握着你的手”(2006·上海卷)等。作文题目的形式、类型是多种多样的不可能一一穷尽要在学习过程中认真体会每一种题目的特点。2．挖掘题蕴法词语一般有本义、引申义和比喻义命题作文题目的含义一般也是多方位的、深层次的、隐含的所以我们对作文题的理解不能只停留在表层上还应该深刻理解题目的丰富内涵挖掘其深层的隐含信息。如“花落春犹在”这个题目在审题时不能简单地把“花落”理解为“花朵的凋零”、“春”理解为“春天”而应该挖掘其隐含的比喻义。“花落”应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去”而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒