中外合作办学双语教学模式的问题分析与对策.pdfVIP

第11卷第3期 沈阳工程学院学报（社会科学版） Ｖｏｌ.11Ｎｏ.3 20 15年7 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ） Ｊｕｌ． 2015 ＤＯＩ ：10． 13888／ ｊ． ｃｎｋｉ． ｊｓｉｅ （ｓｓ ）． 2015． 03． 024 中外合作办学双语教学模式的问题分析与对策 王培斌，关多娇，李 源 （沈阳工程学院能源与动力学院，辽宁沈阳110136） 摘 要：中外合作办学专业中的生源质量、任课教师的知识结构和外语水平、学生使用的教材均影响双语教学的教学效 果。为此，应通过强化学生的外语水平，按照学生的语言能力分级和分班授课；对双语课程的任课教师进行适当的培训 或国外进修学习；采用适合学生的外文教材及辅助教学资料；引入符合双语教学特点的考试和考核制度；采用多种教学 方法和手段；增强师生互动，提高课堂教学效果。 关键词：中外合作办学；双语教学；教学模式；教学效果 中图分类号：Ｇ642.0 文献标识码：Ａ 文章编号：1672-9617（2015）03-0395-04 近十几年，全国很多高校和高职高专院校开办了 大一学年就有高等数学等双语课程，所以，在大学一年 不同方式的中外合作办学，部分院校对外合作办学专 级时他们也没有更多的课时来强化外语。 业学生的数量已经超过了全部在校生的 10％ 。这些 对于中外合作办学院校来说，在招生阶段，学校不 院校合作办学的层次和方式虽然有所不同，但均开设 应只考虑经济效益，还要对学生和家长负责，应该对学 了纯外语课程和双语课程。由于不同院校学生的层次 生的外语成绩有一定的要求，在入学后还需要强化学 不同，双语教师的水平也有很大差异，因此，在学生双 生的外语能力。通过多年的双语教学工作可以发现， 语课程的授课中存在很多问题，这些问题影响了双语 部分学生专业外语阅读能力比较低，在正常的双语课 课程的教学质量，也对实现学生的培养目标有一定的 教学中，个别学生基本上放弃了该门课程。而部分外 影响。 语水平较高的学生，感觉双语课学到的知识少，所以应 该对学生入学的外语水平有一定的限制。 一、双语教学过程中存在的主要问题 2. 双语教学的师资问题 1. 生源和外语基础问题 在西方的专科层次院校中，主要是职业技术教育， 因为中外合作办学专业学生的入学成绩相对于同 对于部分工程类专业的学生，毕业时学生不仅要得到 一院校相同专业（非合作办学）学生入学成绩要低一 学校的毕业证，学生如果要想找到比较合适的工作和 些，尤其是在高职高专层次的学校，他们在学生的录取 比较高的薪酬，他们必须参加相关行业职业证书的 上，对外语成绩没有特别的要求。同时，部分学生在高 家或省级的统一考试，只有得到职业证书，学生才能在 中阶段没有养成良好的学习习惯，没有掌握适合自己 相关行业找到专业工作及具有上岗工作的资格。如动 的学习方法，部分学生的学习热情不高，在课堂纪律、 力工程专业，学生专科毕业后可以参加四级或五级动 日常生活方面对自己的要求也不严格。因此，在双语 力工程师（Ｐｏｗｅｒ Ｅｎｇｉｎｅｅｒ ）的考试，取得不同等级的 教学过程中，大部分学生存在语言障碍。此外，对于三 证书后，可以担当不同职责的专业工作。因为学生毕 年制的高职高专学生来讲，由于其他课程较多，并且在 业时要参加的考试涉及到很多的实际应用方面的知 收稿日期：2015-05-08 作者简介：王培斌（1961- ），男，山东龙口人，副教授，硕士。 3 96 · ·