多媒体环境下大学英语视听说课程研究与实践——内蒙古工业大学高级视听说拓展课教学改革建设例析.pdfVIP

内蒙古工业大学学报(社会科学版) ofInner of Journal MongoliaUniversityTechnology 第24卷第1期 (SocialSciences) V01．24No．12015 多媒体环境下大学英语视听说 课程研究与实践 ——内蒙古工业大学高级视听说拓展课教学改革建设例析 苗风波， 董君 (内蒙古工业大学外国语学院，内蒙古呼和浩特010080) 摘要：介绍了内蒙古工业大学大学英语视听说拓展课程的教学手段、教学内容、教学方式和评价机 制，并分析了对学生的问卷调查结果。实践证明该教学模式有效地促进了学生英语听说及语言综 合能力的提高，对内蒙古地区高校大学英语视听说教学改革提供了一定的实践参考价值。 关键词：多媒体；大学英语；视听说 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 学模式等。内蒙古工科高校学生大多来自农村或不 一、引言 发达的地区，英语听说基础差，综合应用能力较低， 对大学英语课程重视不够，缺乏兴趣。笔者所在内 2007年教育部《大学英语课程教学要求》提出蒙古工业大学外国语学院大学英语视听说教学改革 新的培养目标，即通过大学英语教学培养学生的英 项目组结合教学现状和学生特点，在大学英语视听 语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高其综合 说课程中引人合作学习策略和任务型教学模式，以 期在提高学生听说能力的基础上全面促进其英语综 文化素养…。2008年7月3日，教育部高等教育司 合应用能力的发展。 张尧学司长在教育部大学英语教学改革示范点项目 学校工作会议上，提出了新一轮大学英语教学改革 的目标：以提高大学生英语听说能力为主，以此带 二、大学英语视听说课程建设理论 动英语综合能力的提高口J。高等学校英语教学应 依据 着重培养学生口语交际能力和更强的语言运用能 力。然而内蒙古地区信息技术、教育水平相对落后， 大学英语视听说课程模式基于建构主义学习理 大学英语教学仍然存在诸多问题，如把语言技能教 论，强调以学生为中心，关注学生认知结构的发展与 学放在首位，教学手段单一，以教师为中心的课堂教 对所学知识意义的主动建构。该模式下学生是认知 }收稿日期：2014—03—24 语教师话语研究”(SK201211)的部分研究成果 作者简介：苗风波(1980一)，女，内蒙古工业大学外国语学院讲师，硕士学位，主要研究方向为二语习得及英语教学方 法论；董君(1973一)，女，内蒙古工业大学外国语学院副教授，硕导，研究方向为英语语言学及英语测试。 】03 万方数据 主体，是知识意义的主动建构者；教师是意义建构的 大学英语视听说课程将任务型教学法和合作学 帮助者、教学过程的组织者、指导者与促进者。建构 习应用于课堂教学中，实现了以学生为主体，教师 主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意 为主导，共同合作学习，全面提高英语听说水平和 义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性旧J。 综合素质的目的Hj。首先，教师经过测试，将相似 视听说教学模式