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勾股定理 主题单元教学设计 主题单元标题 勾股定理 作者姓名 张英俊 所属单位 莱芜市莱城区杨庄中学 联系地址 莱芜市莱城区杨庄中学 联系电话 电子邮箱 xtmzyj@163.com 邮政编码 271123 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 鲁教版七年级 所需时间 课内6课时，课外2课时 主题单元学习概述 勾股定理是是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，勾股定理揭示了直角三角形三边之间的关系,是数形结合的典范。本章内容的重点与难点是勾股定理及其应用，勾股定理的逆定理及其应用。勾股定理是解几何题中有关线段计算问题的重要依据，也是以后学习解直角三角形的主要依据之一。本章的难点是掌握勾股定理并能熟练的运用勾股定理。要注意：在直角三角形中，反映的是直角三角形的三边关系:直角三角形两直角边a,b的平方和等于斜边c的平方。在其它三角形中不存在这样的关系。这是一个非常重要的定理。它是把形转化为数，它的应用非常广泛。勾股定理的逆定理则是把数转化为形，通过计算判定一个三角形是否为直角三角形。本章的主要内容是勾股定理及其、逆定理及其应用，教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里） 主题单元学习目标 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观： 对应课标 体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题在于会用勾股定理的逆定理判断直角三角形。 主题单元问题设计 1.勾股定理的内容、应用的前提条件以及使用方法和注意事项？ 2.勾股定理逆定理的内容以及应用的具体步骤要要求？ 3.怎样使用勾股定理以及逆定理解决实际问题？ 专题划分 专题一：探索勾股定理（）专题二：勾股（）专题三：勾股定理的应用 专题一 探索勾股定理 所需课时 课内2课时+课外1课时 专题一概述 知道勾股定理的由来，理解和掌握勾股定理的证明方法。能够灵活地运用勾股定理及其应用、让学生经历从数到形再由形到数的转化过程，经历探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。并从过程中让学生体会数形结合思想，发展将未知转化为已知，由特殊推测一般的合情推理能力。、让学生经历拼?图?? 实?验、计算面积的过程，在过程中养成独立思考、合作交流的学习习惯；让各类型的学生在这些过程中发挥自己特长，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣。 专题学习目标 知识技能： 1.了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索和验证过程。 2.运用勾股定理进行简单的计算和解释生活中的实际问题。 过程与方法 通过面积法和拼图等探究活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。能够运用勾股定理解决直角三角形，在数轴上画出表示无理数的点等有关实际问题。 情感与价值观 1.通过对勾股定理历史的了解和实例应用，体会勾股定理的文化价值，感受数学文化，激发学习热情。 2.通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。 3.通过研究一系列富有探究性的问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质。 专题问题设计 1.勾股定理的内容是什么？ 2.如何利用赵爽弦图证明勾股定理 所需教学材料和资源 信息化资源 电脑、实物投影仪、网络及相关应用软件 常规资源 作图工具（直尺，三角尺，量角器等） 学习活动设计 探索勾股定理 活动一：了解历史，探索勾股定理 活动二：拼图验证并证明勾股定理 活动三：例题讲解，：巩固练习， 活动四：反思小结，布置作业 活动内容及目的：①通过多勾股定理的发现，(国外、国内)了解历史，激发学生对勾股定理的探索兴趣。②观察、分析方格图，得到指教三角形的性质——勾股定理，发展学生分析问题的能力。③通过拼图验证勾股定理，体会数学的严谨性，培养学生的数形结合思想，激发探究精神，回顾、反思、交流。布置作业，巩固、发展提高。 活动一： 　(一)创设问题情境 ???? 1、你听说过“勾股定理”吗？ (1)3000年前，我国著名的《算经十书》最早的一部《周髀算经》。书中记载有“勾广三，股修四，径隅五。”这作为勾股定理特例的出现。 (2)勾股定理古希腊数学家毕达哥拉斯发现的，西方国家称勾股定理为“毕达哥拉斯”定理 2、毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家