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对小学作文习作问题的建议 曹学琴 (成都市大邑县北街小学 四川成都 611330) 摘 要：兴趣低、内容贫乏及习作技能的缺失和照抄、拼凑现象反映了学生习作中的问题；究其原因为教学理念滞后和习作研究制度不健全，导致了教师指导和讲评不得力；建议转变轻视习作的认识，构建学科组、教师和学生三个层面的激励制约机制；积累素材、技法和遵守指导、评改习作的规则。 关键词：语文教学；作文习作；小学语文课堂教学 用“语文教学”和“作文习作”两个关键词作主题词，在中国知网CNKI上检索近5年(2010年来)的相关条目有328条，再用关键词“小学语文课堂教学”作主题词在结果中检索，检索出9个条目。9篇被检索出的论文中高冬霞[]、张晓静[]、王启春[]、许秋雁[]、王家生[]等5篇论文从情境创设、随文练笔、注重细节指导和评改几个方面讨论了习作教学的策略，但是都没有从构建学科备课组、教师、学生三个层面的激励机制来讨论和习作教学的关系。 为便于叙述，下文的小学作文习作教学简称习作教学。 一、小学生作文习作的问题 习作教学是语文教学的半壁江山，历来是个老大难问题。尽管习作教学已进入改革程序，但它仍然存在着兴趣、内容、技能、和现象四方面问题： 1．习作兴趣不高。心理学研究表明，兴趣是学习行为的重要内驱力之一，是学习积极性最稳定的因素，它控制着学生的学习效果。[6]之所以不少同学对习作缺乏兴趣，是因为被动地由老