教育部课题《3.1不等关系与不等式(一)》.pptVIP

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》 温州市瓯海区三溪中学 张明 3.1 不等关系与 不等式(一) 1、为什么学习不等关系与不等式？ 答：在生活生产实践中有许多现象如果抽象为模型分为两类一类是相等关系一类是不等关系。说句直观话，相等关系少，不等关系多，相等关系是相对的，不等关系是绝对的。现实中大部分是不等关系，少部分是相等关系。类比静止是相对的，运动是绝对的 下面我们看几个模型，同学们自己抽象出不等关系。 情境导入 问题1：设点A与平面?的距离为d，B为 平面?上的任意一点，则 d≤|AB|. 情境导入 问题2：某种杂志原以每本2.5元的价格 销售，可以售出8万本.根据市场调查， 若单价每提高0.1元，销售量就可能相 应减少2000本.若把提价后杂志的定价 设为x元，怎样用不等式表示销售的总 收入仍不低于20万元？ 情境导入 问题2：某种杂志原以每本2.5元的价格 销售，可以售出8万本.根据市场调查， 若单价每提高0.1元，销售量就可能相 应减少2000本.若把提价后杂志的定价 设为x元，怎样用不等式表示销售的总 收入仍不低于20万元？ 这是道初中难题跟高中毫无关系。到高中变基础题 问题3：某钢铁厂要把长度为4000mm的 钢管截成500mm和600mm两种，按照生 产的要求，600mm钢管的数量不能超过 500mm钢管的3倍.怎样写出满足上述所 有不等关系的不等式呢？ 情境导入 问题3：某钢铁厂要把长度为4000mm的 钢管截成500mm和600mm两种，按照生 产的要求，600mm钢管的数量不能超过 500mm钢管的3倍.怎样写出满足上述所 有不等关系的不等式呢？ 情境导入 列出关系是初中知识，解不等式组是高中知识 练习: 教材P.74练习第1、2题. 以上的不等式或不等式组有培养同学们思维的严密性，同学们在列出不等式或不等式组时往往会漏掉一些，所以学习数学后做事情不会丢三落四。同学们经常疑问学了数学有什么用，这就是学了数学的作用。 思考: 除了以上列举的现实生活中的不等 关系，你还能列举出你周围日常生活中 的不等关系吗？ 归纳: 文字语言与数学符号间的转换： 文字语言 数学符号 文字语言 数学符号 大于 至多 ≤ 小于 至少 ≥ 大于等于 ≥ 不少于 ≥ 小于等于 ≤ 不多于 ≤ 知识拓展: 如果a＞b ? a－b＞0; 如果a＜b ? a－b＜0; 如果a＝b ? a－b＝0 讲解范例: 例3. 比较(a＋3)(a－5)与(a＋2)(a－4)的 大小. 虽然a未知但做差a抵消掉。 讲解范例: 例4. 已知x≠0，比较(x2＋1)2与x4＋x2＋1 的大小. 虽然x未知，但做差结果是x2。一题多解。 1、做差是跟0比较 2、做商是跟1比较。 作差比较法的步骤是： 1. 作差； 2. 变形：配方、因式分解、通分、分母 （分子）有理化等； 3. 判断符号； 4. 作出结论． 归纳: 同理做商。 课后作业 反思：1、一题多解：做差、做商。 2、一杯含a克糖的糖水共b克再加m克糖，糖水变甜。