1、《窃读记》导学设计.docVIP

课时导学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 1、窃读记? 课型 精读课? 第几 课时 ? 课 时 导 学 目 标 (三维) ?　 导学 重点 与 难点 ? １、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。　　２、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。 导学 方法 与 手段 ? 1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 ?以“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”作为本堂课的课眼，去感受作者窃读时快乐，惧怕，急切，坦然等复杂的滋味。文章的题眼“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”，也就是体会作者对读书的热爱，以及受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣等教学目标将放在下节课进行落实。 使 用 教 材 的 构 想 在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。围绕着“窃读”这一线索，作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变。故事情节的起伏跌