1、窃读记教学设计.docVIP

《窃读记》教学设计 【教学目标】　　1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。　　2．有感情地朗读课文。　　3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。　　5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。　　【课前准备】　　⒈教师准备：教学课件、窃读记（节选）印发给学生　　⒉学生准备：搜集读书故事。　　【课时安排】2课时　　【教学流程】 一、谈话导入 同学们，暑假里你们都读过哪些书？印象最深的是什么，和大家交流一下。 二、出示课题，理解题意 1、理解“窃” 2、理解“窃读记” 三、出示学习目标 四、检查预习 1、出示生字词，指名认读。 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 2、课文主要记叙了一件什么事？ 课文记叙了“我”因为买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 五、介绍作者及时代背景，理解作者为什么要窃读。 童年林海音：原名林含英，1918年生于日本大阪，5岁时随父母回国，定居北京。 在她