苏教版语文四年级上册第七单元教学设计.docVIP

21、爱因斯坦和小女孩 教学目标： 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面—面……“只好”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 教学重难点： 　　朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。　? 准备： ? ? 教学时间： ? ? 2课时 第一课时 教学内容： ? ? 通过读课文，了解爱因斯坦的生平，大体了解课文内容。 过程： 一、介绍人物，导人新课 　　1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 2、一个世界上很有名气的科学家，一个12岁的小姑娘之间发生了故事板书：爱因斯坦小女孩二、初读指导 　　1、自学生字词。 　　2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了? 蓄：留着而不剃掉；裹：用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 字形分析重点：蓄中间部分是“玄”字；裹“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音　　3、理清文章层次。 　　(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段) 　　(2)最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友　　4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。 三、精读训练 　　指名朗读第一段。 　　(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 　　(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的” 　　(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”) 　　(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) 　　(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰) 　　(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 四、总结 作业设计： ? ? 1、熟读课文; ? ? 2、抄写本课的生字、新词。 ? ? 3、收集有关爱因斯坦的一些资料。 板书设计： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一次相遇　　　撞? 爱因斯坦与小女孩　　第二次相遇　　　遇? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三次相遇　　等待 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 教学内容： ? ? 通过细读课文，了解文章内容过程： ? ??一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？　　 　二、课文 ? ??1、阅读第二段。 　　(1) 过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，。 (2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”? ??口头练习用“一面…一面……”造句。 ? ??(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，。小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。 　　(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 　　2、理解第三段。 　　(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间) 　　(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。 4、最后一段概写两人的交往。三、通读课文 　　1、自读课文，质疑 　　2、研究将反问句改为陈述句 　　示下列句子： 　　(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢? 　　(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大? ? ? 四、总结 作业设计： ? ??1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 ? ??2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么? 板书设计： 爱因斯坦小女孩　　　　　伟大的人宋庆龄故乡的樟树 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字。理解生字组成的词语。会用“”和“只要……就……”造句。理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点难点： ? ?　领会樟树的象征意义。 教准备： 　　教学时间： ? ? ?2课时 第一课时 教学内容： ? ? 了解宋庆龄的生平。掌握本课的生字词。为课文分段。 过程： ? ??一、揭示课题 ? ??1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。 ? ??2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树 ?