初中生自我概念培养的行动的研究.pdf

1111IllUl IlIII !|l|MJfflJfll IIIJlIJI]III+ Y1 804533 初中生自我概念培养的行动研究 摘要 初中阶段是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。根据艾里克森提 出的以自我为核心的人格发展渐成说，正值青春期的初中学生，他们所要解决的危机 是同一性对角色混乱(12-20岁)，属于自我概念的范畴。社会生活实践和人际互动是 儿童自我概念产生和发展的基础。然而，面对现代社会竞争的加剧，学校教育教学的 局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在着各种心理困扰和障碍，从而导 致各种问题行为的产生。因此，改善初中生同伴关系，培养初中生良好自我概念的研 究具有现实意义和研究价值。 围绕这一命题，本课题开展三方面的研究：初中生自我概念的现状调查、初中生 同伴关系与自我概念的干预，即认知行为取向的团体辅导的实验研究、初中生自我概 念培养的行动研究。研究一运用社会测量法，把三个年级段493名初中生的同伴关系 评定为高接纳、一般接纳和低接纳三种类型，用自我描述问卷进行测量研究，利用spss 软件进行统计分析，并将二者做了相关分析和回归分析。研究表明：1．初中生同伴关 系与自我概念发展有显著相关；2．同伴接纳程度会影响初中生的自我概念发展：3．通 过干预学生的同伴交往，初中生自我概念会发生显著变化，有利于初中生人格完善。 根据研究的结论，我们开展了研究二进行实验干预。在经过一年实践活动，采用 实验组和控制组进行独立样本T检验。结果表明，同伴关系与自我概念有相关关系， 通过改善同伴关系，可以促进自我概念发展水平；通过系列的实验干预，实验组学生 相对于控制组自我概念有了显著的变化，尤其是各子项目均有很大提高，说明干预是 有效的，并且自我概念对干预是敏感的。 针对某班级学生自我概念较低、同伴关系不佳的现状，研究组针对该班级进行自 我概念培养的行动实践。主要通过以下方法：(1)用积极评价的方法改善学生自我概 念中消极的因素。(2)依据学生心理发展趋势，开展多种活动促进学生同伴接纳和良 好人际关系。(3)开展心理咨询和心理辅导。(4)家庭培训模式，改变家庭消极价值 观，以促进学生心灵健康成长。 经过以上实践活动，我们发现在校园中学生同伴交往更为积极健康，自尊得到极 大提高，自我概念发展更为完善。 关键词：自我概念；同伴关系；培养策略 TheActi onResearchontheCuI ti vati 013ofSel f— Mi ddI School Students of e concept Abstract ◆ Middleschoolisavery in andisalsothe importantperiodstudents’growth keyphrase of metal toEriksson’S ofSelf-centeredGradual healthy development．Accordingtheory of schoolstudents whoale adolescenceface DevelopmentPersonality,middle