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嘉鱼小学语文国培班简报 第一期 主编：罗建凤 2014年1月20日 做一个有思考力的教师 近期主要任务如下： 预热板块（12月20日----2014年1月10日） 任务：1、学习课程1、2。 2、参与培训前期调查，参加班级活动（介绍自己、加入QQ群、了解学习内容、提出问题、阅读简报……） 专业理念与师德（1月11日----2月11日） 任务：1、学习课程3、4 。2、点击“专家视频答疑”栏目，参加第一次专家答疑活动。3、参加第一次班级主题研讨活动。（具体时间见班级公告）4、参加“V”大赛活动和案例大赛活动 我们已经学习一个月了，从老师们学习的情况来看，有的已经快学完了，有的还没有开始学习，有的只学习了一点点…… 这都不行，我们要按照要求扎实地学好每一个板块。为什么有的老师和你学习的时间一样多，但分数高？要想分数高，多发帖（提问、回答问题、把自己的作品发到网上……），多评论别人的帖子。 参加“V”大赛活动和案例大赛活动是2月11号前最主要的任务，请各位老师看一下去年得奖的作品，其实并不难，只要把平时你觉得有创意，有收获的教学实录片断或案例整理出来并提交，既算成绩，又有机会获奖。一举两得的机会希望老师们不要错过！ 优秀作品展示 还我庐山真面目 --------古诗《题西林壁》教学手记 陈红梅 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。教学这首古诗，旨在让学生通过朗读体会诗句所包含的人生哲理。我记下了这次教学中的点滴感受。 一、明确了教学目标 本诗的教学重点一是有感情地朗读并背诵古诗直至能默写，二是理解理解诗句的意思。体会诗人的心境，能将读诗的感受与他人交流。教学难点是欣赏古诗名句，体会诗句所包含的人生哲理。 二、以读代讲 朗读古诗，老师的范读很重要，这种范读给学生提供了有效的模仿范本。在模仿的过程中，学生逐步掌握了诗歌的节奏和韵律。进而通过有效的朗读比赛，为学生提供了理解诗歌的时机和条件。朗读示例： 横看成岭/侧/成峰，远近高低/各/不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。 三、感悟道理 朗读目标已完成，理解诗歌的时机已经成熟。此时老师及时提出一个能统领全文的问题：作者都站在哪些角度欣赏庐山，看得的结果有什么不同？至于从哪些角度欣赏庐山，学生都能很快读懂，但要说看到的结果如何，学生有点难度。（因为多数学生对于庐山很陌生，表述的能力也很有限）此时，引导学生观看庐山风光图片就起到推波助澜的作用。课前，我搜集了很多名家的摄影作品，一张张精美的图片，一幅幅美妙的画面，让学生惊叹，让学生自豪，让学生欢呼雀跃，让学生急于表达！于是，这个问题有了最美的答案： 有的说：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷。 有的说：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 有的说：横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。 接着，我顺势引导学生解决第二个问题：从作者站在不同的角度观看到庐山雄奇壮观，千姿百态的景象中，你明白了什么道理？（从不同的角度观察结果也各不相同） 四、感悟哲理 花了十多天的时间游览了庐山，对庐山的所见所闻，所思所想，作者唯有用诗来表达，而这首诗则是对这次庐山之行的总结，你能读出作者的心吗？你是从哪儿感悟到的。学生的感悟很多：开心.舒畅.自豪.遗憾……..好一个遗憾，庐山美，美得实在，美得飘渺，似真似幻。庐山美，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美。俗话说：美不胜收。作者因不能看清庐山真面目而略感遗憾，但其实作者心里很清楚，庐山是迷雾，庐山是蜃楼，庐山的美在心中，在脑海，只能回味，只能感受。所以，作者以果因句式发出自己的感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这时，我因势利导，要求学生思